第6章附加题
第6章附加题(第3/10页)
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上辈子，他就是那个没有迈出第一步的人。
他站在三十六层的天台上，往前迈了一步——但那一步是往下走的。
这辈子，他终于往前迈了一步——往上走的。
苏晚晴看着他，目光里有一种他说不清楚的东西。
不是惊讶。
不是赞赏。
更像是一种……辨认。
像是一个人在茫茫人海中忽然认出了另一张面孔——不是因为见过，而是因为感受到了某种共鸣。
“说得好。“
苏晚晴轻声说。
然后她转身，在黑板上写了一行字——
“附加题。“
教室里顿时骚动起来。
“附加题“三个字在杨屯乡初级中学有着特殊的含义。
王桂芬教语文的时候从来不出附加题，因为乡镇中学的学生基础普遍薄弱，能把必做题做好就不错了，搞什么附加题？
但苏晚晴不一样。
她是实习老师，没有升学压力，不在乎考试成绩，她只想做她想做的事。
她在黑板上写下的不是语文题。
而是一道数学题。
已知：点a(-2,3)在反比例函数y=k/x的图像上。
(1)求k的值。
(2)判断点b(6,-1)是否在该函数图像上。
(3)若点c(a,-3)也在该函数图像上，求a的值。
教室里一片哗然。
“这是数学题啊！“
“语文课出数学题？“
“苏老师是不是搞错了？“
苏晚晴转过身，面对全班的质疑，表情平静得像一潭死水。
“没有搞错。“
她说，“语文和数学不是两个世界。
鲁迅先生写‘地上本没有路，走的人多了，也便成了路‘，这句话本身就是一个函数关系——‘走的人‘是自变量，‘路‘是因变量。
自变量变化，因变量跟着变化。这就是函数。“
她顿了顿，目光扫过全班。
“谁能解这道题，平时成绩加十分。“
教室里瞬间安静了。
然后所有人都低下了头——不是在做题，而是在回避。
语文课上出数学题，这件事本身就够离谱了。
更何况是反比例函数——这是九年级数学的难点，全班能做出来的大概不超过五个人。
谁愿意在语文课上举手做数学题？
做对了没什么好处，做错了丢人现眼。
冯亮低头看着那道题。
他太熟悉了。
反比例函数。
他花了整整三天时间才把这个板块的知识框架建起来。
y=k/x，k不等于零，图像是双曲线，k>0时图像在一三象限，k<0时图像在二四象限。
点a(-2,3)在图像上，代入得3=k/(-2)，k=-6。
点b(6,-1)，代入得-1=-6/6=-1，成立，所以点b在图像上。
点
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