第729章韦格纳的教材整编计划
第729章韦格纳的教材整编计划(第3/4页)
格纳沉默了片刻。
“这是一件大事。不是教育部自己能决定的。需要党中央讨论，需要征求各方面的意见，需要组织最优秀的专家来编写。”
他顿了顿，“但我同意你的方向。”
“不过，托勒同志，我还有一个比教材更根本的问题。”
托勒微微歪了一下头。
“我们的教育，到底是为了什么？是为了让德国的孩子考上好大学、找到好工作、过上比别的国家的人更好的日子？还是为了让他们成为真正的社会主义者？”
没等托勒回答韦格纳紧接着说道，
“我不是说分数不重要。
分数是能力的体现，能力是建设国家的基础。
但如果我们只追求分数，只追求升学率，只追求‘我们国家的学生在国际比赛中拿了第几名’——那我们的教育和旧社会的教育有什么区别？
旧社会不也是让学生拼命背书、拼命考试、拼命往上爬吗？
只不过那时候爬上去的是资本家的儿子，现在是——谁的分数高，谁就上去。”
“托勒同志，我和党中央的同志们要的不是一批会考试的机器。我要的是一批有脑子的人，有心的人，有骨头的人。
他们在学校里学到的，不只是物理公式和化学反应方程式，还有——为什么工人应该团结起来，为什么压迫是不正义的，为什么这个世界可以变得更好。”
托勒在本子上飞快地记着。
“教材重编的事，你先牵头做组织工作。
从全国抽调最好的历史教师、政治教师、语文教师，组成教材编写委员会。
要有大学教授，也要有中学一线教师；要有理论专家，也要有实践经验丰富的教育工作者。
编写过程要有试验阶段，先在一些学校试点，根据反馈修改，再逐步推广。”
“另外，教师培训要跟上。
新教材出来了，老师不会教，等于我们白干。
把各地最优秀的历史和政治教师集中到柏林来，办培训班，让教材编写者亲自给他们讲课。
培训一批，回去带一批，一层一层地传下去。”
韦格纳说完这些，站起来，走到窗前。
窗外的柏林在冬日的阳光下显得格外安静。
韦格纳站在那里，背对着托勒。
“托勒同志，你知道我最近在想什么吗？”
“不知道。”
“我在想，未来若干年后的德国是什么样子。二十年，三十年，四十年，到了二十一世纪的时候，德国是什么样子？”
“那时候我可能已经不在了。
你也不在了。
我们都死了。但那些孩子，他们正当年。
他们会成为这个国家的工人、农民、教师、工程师、医生、士兵。他们会坐在我们现在坐着的位置上，做我们现在做的决定。”
“我希望他们比我们更好。
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