第217章：舆论战（下）
第217章：舆论战（下）(第2/4页)
0章里他对陈浩说的那句话——“大纲被拿走了，咱们就写一份更好的大纲。系统源代码被拿走了，咱们就开源”。他现在要做的是同一件事：把底牌全翻开来。因为手里握的牌，本来就不是秘密。真正的秘密在陈嘉禾的脑子里，在每位老师日复一日的课堂上，在笑笑画的那棵小树伸出树荫的枝叶里。这些东西别人偷不走。
“好。”秦雪说。然后她问了一句让林凡握着手机的手微微发颤的话——“那我可以写你吗？不是写笑笑集团的董事长。是写一个父亲。”
林凡沉默了几秒。他知道秦雪说的是什么。第五卷她采访他的时候，她问过他一个问题：“你做这一切的出发点是什么？”当时他回答的是“为了我女儿”。这个回答她没有写进任何一篇报道里。她说那个回答太私人了，不适合财经报道的调性。但她说她一直记着。
“可以。”林凡说，“但有一个条件。”
“什么？”
“写我的部分，不要用我的名字。用笑笑的。”
秦雪笑了。那是她标志性的、在冷静中带着一丝调皮的笑声——林凡在第五卷第一次采访她时就听过。“这个你放心。我整篇文章的题目已经想好了。就叫——《谁在定义“好教育”》。笑笑的画，我放在开篇。”
当天晚上八点整，《南方周末》官网提前发布了秦雪的长文。标题占满半个屏幕——《谁在定义“好教育”——一个父亲、一所学校和一场不能说谎的战争》。文章的开篇没有写任何理论，只写了一个画面：
“2005年秋天，杭城笑笑实验学校的操场上，一棵从燕京四合院移栽来的银杏树正在落叶。树下立着一块木牌，正面写着‘笑笑画里那棵树’。背面写着四个字——‘树下有人’。写这四个字的人是一个父亲。他在这里办了一所学校。他不教孩子怎么赢。他教孩子怎么站。”
文章的正文分为五个部分。第一部分叫“三不原则的背后”，用翔实的数据和课堂实录回答了外界对“不超纲、不排名、不考试”的质疑——不是不教知识，是把知识藏在项目里教；不是不评估孩子，是用更科学的方式评估；不是放任自流，是尊重每一个孩子的成长节奏。第二部分叫“一万个家庭的焦虑”，直接把矛头对准了中育集团——秦雪把她联合国的调研数据和国内的情况做了交叉对比，揭示了一条完整的“焦虑产业链”。第三部分叫“当焦虑变成商品”，对周济川的商业模式做了深度剖析——虽然没有直接点名，但行业内的人一看就知道说的是谁。第四部分叫“教育的另一个答案”，介绍了另外三所正在默默实践的“全人教育”理念的民办学校——农民工子弟学校、留守儿童寄宿学校
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