第四十二章：许小果的成长
第四十二章：许小果的成长(第7/11页)
时和“could”。第三句是与过去事实相反的虚拟条件句，用过去完成时和“wouldhavedone”。
“与过去事实相反的虚拟——表示如果过去发生了某件事，结果会不一样，但事实上那件事没有发生。”她把记号笔盖好，转过身来面对学生们，“这是英语里最悲伤的一种语法结构。因为它默认了现实是不可改变的。”
坐在第一排的许小果在笔记本上认真地抄下了每一个例句。她的英文字迹比以前好多了——柳如烟专门纠正过她的书写习惯，字母的倾斜度和间距终于统一了，不再是歪歪扭扭的大杂烩。她在第三条例句旁边画了一个小小的星号，然后在旁边用中文写了一行小字：“何哥关的广播。”然后她想了想，又加了一句：“要是不关，北墙就撑不到天亮。”
她记完抬起头，正好对上柳如烟的目光。柳如烟看了她一眼，又看了看她笔记本上那行小字，没有说什么，只是在转身继续讲课的时候嘴角微微弯了一下。那弧度很浅，但许小果看到了。
课上到一半的时候，发生了一个小插曲。搜寻队的一个年轻队员举手提问：“柳老师，‘ifiwereyou’为什么用‘were’而不是‘was’？‘i’明明是单数，按理说应该用‘was’才对。”
“因为这是虚拟语气——表达的是一种不真实的情况。‘如果我是你’——但我不可能是你。所以用‘were’，不用‘was’。”柳如烟站在白板前，手里握着记号笔，“虚拟语气默认了现实的不可改变性。你可以想象另一种可能，但语法本身就在提醒你——那只是想象。”
教室里安静了一瞬。窗外的天色已经暗下来了，探照灯的光束从围墙上缓缓扫过，透过窗户照进来，在白板上投下一格一格的光影，把“couldhavebeen”这个词组切成明暗两半。那个年轻队员低头在笔记本上写下了什么，嘴唇无声地动了动，大概是在重复“couldhavebeen”——本可以成为，但事实上没有。
下课后，许小果留下来帮柳如烟收拾白板和记号笔。她把学员们交上来的作业按班级分类叠好——这是柳如烟设计的教学体系，根据英语水平分三个班：基础班学单词和简单句，进阶班学复合句和被动语态，最高班读英文原著选段。许小果分在进阶班，上周的作业是用虚拟语气写一段话，写自己如果有一项超能力想做什么。她写的是——“ifihadthepowertoturnbacktime，iwouldgobacktothedaybeforetheapocalypseandbuymorebeefjerk
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