第504章教育合作的初步接觸
第504章教育合作的初步接觸(第2/2頁)
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“需要多長時間？”寒曉東問。
“至少需要三個月。”張建國說，“在此期間，我建議你先在一些學校中進行試點，積累更多的數據和經驗。”
五、試點的建議
寒曉東接受了張建國的建議。他決定，在現有的三所試點學校之外，再增加十所學校，進行更大範圍的試點。
新增的十所學校，分布在北京、上海、廣州、深圳、成都五個城市。每座城市兩所學校，一所初中，一所高中。試點周期為一個學期。
“試點期間，我們會收集詳細的反饋數據。”寒曉東在內部會議上說，“這些數據，將為後續的推廣工作提供有力的支持。”
六、試點的啟動
試點工作的啟動，比預期的要順利。
十所學校的校長，都對情感安全教育表示了歡迎。他們認為，這門課程填補了現有教育體係的一個空白——教會學生如何保護自己的情感安全。
教師培訓工作，也如期進行。基金會的培訓團隊，對參與試點的教師進行了為期兩天的集中培訓。培訓內容包括情感安全知識、教學方法、案例分析等。
七、家長的反饋
試點開始後，寒曉東收到了不少家長的反饋。
一些家長表示支持。一位家長在郵件中寫道：“我的孩子回家後，跟我分享了他在課堂上學到的內容。我覺得這門課程非常有意義。現在的孩子，太需要這方麵的知識了。”
也有一些家長表示擔憂。另一位家長在電話中說：“我的孩子還小，我不想讓他過早接觸這些‘黑暗’的東西。我怕他會變得不相信彆人。”
八、寒曉東的回應
對於家長的擔憂，寒曉東表示理解。
“情感安全教育，不是要讓孩子變得不相信彆人。”他在一次家長座談會上說，“而是要讓孩子學會分辨，哪些人是值得信任的，哪些人是不值得信任的。這是一種能力，一種保護自己的能力。”
“就像我們教孩子過馬路時要看紅綠燈一樣，我們也要教孩子在人際交往中，識彆那些‘紅燈’信號。”
座談會結束後，幾位家長圍住了寒曉東，繼續與他交流。他們的態度，從最初的擔憂，逐漸轉變為理解和支持。
寒曉東知道，教育觀念的轉變，需要時間。但他相信，隻要堅持下去，就一定會有成效。