第404章林鏡的轉變與加入
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—編寫一份《情感教育技術倫理指南》。
指南的內容，包括情感教育技術的設計原則、使用規範、監督機製等。寒曉東要求林鏡，以自己過去的錯誤為反麵教材，詳細說明哪些技術手段是危險的、哪些是應該被禁止的。
林鏡花了三周時間，完成了這份指南。指南的篇幅，超過了兩百頁。在指南的序言中，他寫道：“這份指南，是我對自己過去行為的懺悔。我希望，它能夠成為一麵鏡子，讓後來者看到，技術的濫用會導致什麼樣的後果。”
五、技術的轉化
在林鏡的協助下，基金會的技術團隊開始將他開發的“認知重構加速器”技術，轉化為健康的情感教育工具。
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轉化的核心，是去除技術中的“隱蔽控製”元素，增加“透明度和自主選擇”的機製。在新的版本中，使用者可以清楚地看到每一項訓練的目的和方法，可以自由選擇是否參與，可以隨時退出。所有的數據，都歸使用者自己所有，不會被用於任何未經授權的用途。
“這套技術，如果使用得當，確實可以幫助人們提高情感能力。”寒曉東在技術評審會上說，“關鍵在於，我們要確保它是工具，而不是枷鎖。”
六、林鏡的成長
在監獄中，林鏡開始接受定期的心理輔導。
輔導的重點，是幫助他識彆和體驗情感。寒曉東請了一位經驗豐富的心理治療師，每周與林鏡進行兩次會談。治療師教他如何識彆自己的情感狀態，如何用語言表達情感，如何與他人建立情感連接。
起初，林鏡的進展很緩慢。他的大腦，已經習慣了用理性來處理一切。讓他體驗情感，就像讓一個盲人學習看見顏色。但隨著時間的推移，他開始有了一些突破。
在一次會談中，治療師讓他回憶童年時的一件小事。林鏡回憶起了他七歲時，養的一隻小狗死去了。當時，他冇有哭，冇有悲傷，隻是冷靜地把小狗埋在了後院。但現在，當他重新回憶那個場景時，他感到了一種從未有過的感覺——一種酸澀的、沉重的、讓人想要流淚的感覺。
“這就是悲傷。”治療師說。
林鏡哭了。那是他人生中第二次流淚。
七、團隊的接納
林鏡的轉變，也引起了輔導員團隊的關註。
起初，四位輔導員對林鏡持有敵意。在他們看來，林鏡是一個差點毀了清河鎮的惡人。但隨著林鏡在技術轉化工作中的貢獻逐漸顯現，他們的態度開始發生變化。
“他確實做錯了事。”劉翠芳在一次培訓中說，“但他也在努力彌補。我們應該給他一個機會。”
“我同意。”李老師說，“人都會犯錯。重要
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