第271章童年實驗真相
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因為，福利院的環境，更容易被我們控製。我們可以通過調整工作人員、安排‘偶遇’、以及控製信息流入，來精確地塑造s-7的成長環境。”
“福利院的院長，是我們的人。他的任務，是確保s-7在福利院中得到‘適當’的待遇——既不會太好，讓他產生依賴性；也不會太差，讓他產生怨恨心。s-7的老師，也是我們的人。他們的任務，是在教學中潛移默化地灌輸我們需要的價值觀——包括正義感、同情心、以及對權威的適度質疑。”
“s-7的‘朋友’，也是我們安排的。我們挑選了一些與s-7年齡相仿、性格各異的孩子，讓他們與s-7建立友誼。這些孩子的任務，是作為s-7的‘參照物’，通過對比，幫助我們評估s-7的社會化進程。”
寒曉東想起了小軍——那個在福利院中與他最要好的朋友。他們一起玩耍，一起學習，一起分享秘密。他曾經以為，小軍是他真正的朋友。但現在，他才知道，小軍也是被安排來接近他的。他們的友誼，是一場精心設計的實驗。
四、心理乾預
報告的第三部分，詳細記錄了寒曉東在成長過程中接受的心理乾預。
“s-7的心理發展，是我們關註的重點。我們通過定期的心理評估，監控他的情緒狀態、認知發展和人格形成。一旦發現偏離預期的趨勢，我們就會進行乾預。”
“例如，在s-7七歲那年，我們發現他表現出過度的攻擊性。我們分析認為，這是由於他體內的睾酮水平較高，加上缺乏適當的宣泄渠道所致。我們采取的乾預措施，是安排他參加圍棋培訓班。圍棋需要高度的專註和策略思維，能夠有效地將他的攻擊性轉化為競技精神。”
“又如，在s-7十一歲那年，我們發現他表現出對異性的過度好奇。我們分析認為，這是由於他進入了青春期，荷爾蒙水平發生變化所致。我們采取的乾預措施，是安排他參加科學興趣小組，將他的註意力轉移到學術研究上。”
寒曉東想起了那些他曾經以為是“興趣愛好”的活動——圍棋、科學實驗、閱讀——原來都是被設計好的乾預措施。他以為是自己選擇了它們，但實際上，是它們被選擇了他。
五、記憶測試
報告的第四部分，記錄了寒曉東在不知情的情況下，接受過的多次記憶測試。
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“記憶測試的目的，是評估s-7的記憶容量、記憶持久性和記憶可塑性。測試的方式，是在s-7不知情的情況下，對他進行記憶植入和記憶提取。”
“例如，在s-7五歲那年，我們在他睡覺時，通過音頻設備，向
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