第194章第六代實驗體全部真相
第194章第六代實驗體全部真相(第2/4頁)
地剝奪監護權。”
另外20名實驗體，則來自顧氏集團在全球各地的孤兒院和福利機構。他們被以“國際收養”或“特殊教育項目”的名義帶走，從此消失在公眾視野中。
三、培養過程的真相
陳墨的回憶，揭示了s-6培養過程中那些官方檔案刻意省略的細節。
“他們從嬰兒期就開始進行係統性的情感剝奪訓練。”陳墨的聲音中帶著難以抑製的憤怒，“那些孩子被放置在特殊的隔離環境中，隻有在進行認知訓練時才能接觸到人類。任何表達情感需求的行為——哭鬨、尋求擁抱、渴望互動——都會被忽略或懲罰。他們被訓練成隻對任務和指令產生反應的工具。”
“與此同時，他們的認知訓練被強化到了極致。每天超過十二個小時的高強度學習，涵蓋數學、邏輯、語言、戰略博弈、心理學等多個領域。他們的睡眠被嚴格控製在每天五小時以內，以確保他們的大腦始終處於高負荷運轉狀態。”
“到了七八歲的時候，他們開始接受‘情境模擬訓練’。這些模擬情境，不是普通的角色扮演，而是高度逼真的、充滿道德困境和心理壓力的場景。比如，他們會被要求在模擬的饑荒中，決定誰應該得到有限的食物；或者在模擬的背叛情境中，決定是否懲罰一個‘背叛者’——而那個‘背叛者’，往往是由另一個實驗體扮演的。”
“這些訓練的目的，不是為了培養他們的道德判斷能力，而是為了測試和塑造他們在極端壓力下的決策模式。他們被教導，情感是決策的乾擾項，效率才是唯一的標準。”
四、覺醒的時刻
s-6的“覺醒”，並非如官方檔案所記載的那樣，是一次突然的、集體性的“認知汙染”。它是一個漸進的過程，始於幾個實驗體之間逐漸建立的、超出訓練設計的友誼和信任。
“在那種極端的環境中，人類的情感需求是不可能被完全扼殺的。”陳墨說道，“那些孩子，儘管被訓練成高效的任務執行者，但他們內心深處，仍然渴望著連接和理解。在訓練間隙的短暫休息時間裡，在監控的死角，他們開始悄悄地交流。”
（本章未完，請點擊下一頁繼續閱讀）第194章第六代實驗體全部真相(第2/2頁)
“起初，隻是分享一些關於訓練的心得和技巧。然後，開始分享對訓練本身的感受——哪些訓練讓他們感到痛苦，哪些讓他們感到困惑。再後來，開始分享對自身處境的疑問——‘我們是誰？’‘我們為什麼在這裡？’‘外麵的世界是什麼樣的？’”
“這些交流，逐漸形成了一種秘密的、地下網絡。他們發展出了一套複雜的暗號係統，用於在受監控的環境中傳遞信息。他們開始共享各
（本章未完，請點擊下一頁繼續閱讀）