第143章陳墨的觀察日記
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第143章陳墨的觀察日記
周五上午，寒曉東將自己獨自關在辦公室裡。麵前的桌上，攤開著從陳墨秘密實驗室帶回來的那些手寫筆記本，以及那臺老式筆記本電腦。筆記本裡的內容，並非嚴謹的實驗記錄或戰略計劃，而是陳墨更為私人的、零散的觀察日記。時間跨度長達二十多年，從寒曉東幼年一直到陳墨遇襲前。
字體時而工整，時而潦草，墨跡新舊不一，記錄著一個“研究員”對“實驗體”漫長而複雜的觀察、思考，以及……情感。
寒曉東泡了杯濃咖啡，翻開最早的一本。紙張已經泛黃，日期是二十多年前。
【1998年5月20日，晴】
樣本s1於昨日淩晨3點17分順利降生。體重3.4公斤，身長51厘米，阿普加評分10分。所有預設生理指標均在優秀區間。韓靜（母體）狀態穩定。基因初步篩查無已知重大缺陷。s1是第一個完整走完預設胚胎乾預流程的樣本，意義重大。觀察期正式開始。編號：s1-001。
【1999年8月12日，陰】
s1滿周歲。認知測試結果超出預期37%。語言識彆能力顯著優於同齡基線。對特定幾何圖形表現出持續偏好。乾預方案a-3效果顯著。但觀察到s1在陌生人接近時表現出輕微退縮，對母親（韓靜）依賴度偏高。需註意避免過度依戀對獨立性的影響。考慮在下一階段引入更多社交刺激。
【2003年9月1日，雨】
s1進入指定幼兒園。初期適應良好，能快速理解規則。但今天發生“積木衝突”事件：s1因認為其他孩子未按“正確方式”搭建積木，試圖糾正並引發爭執。老師介入後，s1情緒激動，堅持“那樣不對，會倒”。這顯示s1對“正確性”和“規則”有強烈執著，對不符合預期的事物容忍度低。這是優勢（原則性強），也是風險（缺乏靈活性）。需在後續引導中，適度引入“模糊情境”和“多元解決路徑”訓練。
【2008年6月15日，晴】
小學畢業考試，s1全科滿分。邏輯推理和數學能力尤其突出。但在畢業聯歡會上，s1選擇獨自看書，而非參與集體遊戲。老師評價“聰明但孤僻”。社交主動性評估再次亮起黃燈。已調整暑期計劃，安排其參加需團隊協作的戶外拓展營。目標：在保持其獨立思考優勢的同時，適度提升共情與團隊融入能力。
【2011年3月8日，多雲】
中學階段中期評估。s1成績依舊頂尖，尤其在理科。但“舉報舞弊”事件值得深入分析。s1並非受害者，也非直接利益相關者。其舉報動機，源於對“規則被破壞”本身的反感，以及對“不公正結果”的無法接受。這種
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