第433章第二副本：大學專業與未來現
第433章第二副本：大學專業與未來現(第2/3頁)
，引入一個‘家庭經濟壓力’的因素。阿傑的父母都是普通工人，供他上大學已經不容易。如果選擇學費較高的專業，阿傑就需要申請助學貸款或者做更多兼職，這會影響他的學習時間和成績，進而影響畢業後的就業競爭力。”
林知秋立刻明白了古民的意思：“你是說，讓玩家在‘專業選擇’和‘家庭經濟壓力’之間做權衡？”
“冇錯。如果玩家選擇了計算機專業，但因為學費高，阿傑需要每周打工二十個小時，導致成績下滑，畢業時隻能找到一份普通的工作，收入反而不如選擇會計專業但成績優異的同學。這個設計，會讓玩家意識到，選擇專業不僅僅是選一個‘名字’，還要考慮自己的經濟條件和時間分配。”
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林知秋興奮地拍了一下桌子：“這個設計太真實了！我這就去改！”
一周後，第二個副本的完整版本出爐了。古民組織了第四次內部測試，邀請了十五名測試者——包括五名在校大學生、五名剛畢業的職場新人、五名工作多年的職場老手。他希望通過不同年齡段測試者的反饋，驗證這個副本的真實性和教育意義。
測試結果，讓古民既欣慰又沉重。
五名在校大學生中，有四名選擇了計算機專業。他們的理由很一致：“計算機賺錢多。”但當他們看到遊戲模擬的未來二十年現金流時，其中三人露出了驚訝的表情——因為他們選擇的計算機專業，雖然起薪高，但行業波動大，三十五歲後收入增長明顯放緩。而他們原本看不上的會計專業，雖然起薪低，但收入曲線穩步上升，四十歲後反而超過了計算機專業。
一名選擇了漢語言文學的大學生，在遊戲結束後沉默了很久。她對古民說：“古老師，我現實中就是漢語言文學專業的學生。我選這個專業，是因為我喜歡寫作。但玩了遊戲之後，我開始有點慌了——如果我真的一直寫下去，我未來二十年真的隻能賺這麼點錢嗎？”
古民看著她，認真地說：“遊戲隻是一種模擬，不是預言。現實中，漢語言文學專業出身的人，也有很多取得了巨大的成功。關鍵在於，你是否能在學好本專業的同時，培養其他有價值的技能。比如，如果你能把寫作能力和新媒體運營結合起來，你的收入潛力就會大大提升。”
那名女大學生若有所思地點了點頭。
五名職場新人中，有三名表示，如果他們在高考那年玩過這個遊戲，他們可能會選擇不同的專業。一名做了兩年程序員的男生說：“我當年選計算機，就是因為聽說賺錢多。但玩了遊戲之後，我才發現，我其實更適
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