第53章數學老師的錯題集委托
第53章數學老師的錯題集委托(第4/4頁)
範圍，還分析了學生為何會漏掉（思維定勢、對實際問題背景理解浮於表麵），並給出了三步檢查法：1.明確自變量實際意義；2.確定取值範圍；3.在取值範圍內求最值。然後，他設計了一道類似的、但背景更隱蔽的變式題。
這個過程，像醫生診斷病例，又像偵探破解謎題。他沉浸其中，暫時忘記了姐姐的眼淚、父親的怒吼、家族的議論。空調均勻地送著涼風，屋裡隻有他敲擊鍵盤和翻閱試卷的沙沙聲。
他知道，這份“錯題集委托”，不僅僅是一份工作。它是周老師在他“家庭風暴”後拋來的橄欖枝和錨點，將他拉回熟悉的、擅長的、能用理性構建價值的軌道。也是對他“係統思維”和“價值創造”能力的一次正式考驗。
他必須做好。不僅為了那五百元，為了周老師的信任，也為了向自己證明，那條孤獨的、被貼上“冷血”標簽的理性之路，能夠結出實實在在的、能被他人認可和需要的果實。
窗外的夜色，似乎也不再那麼沉重了。