第44章月考進步二十名的副產品
第44章月考進步二十名的副產品(第3/4頁)
訂合**議，明天與周老師簽字。
2.完善產品內容：根據周老師的反饋，加速“函數”、“幾何”模塊的定稿，並啟動“方程”、“統計”等模塊的梳理。目標在本月內完成初中數學核心模塊的初稿體係。
3.準備“口碑”話術：針對同學/家長的詢問，準備一套自然、真誠的“學習方法分享”說辭，核心是“總結題型、尋找規律、形成條件反射”，不提具體產品，但為後續產品埋下伏筆。
4.規劃家長會節點：家長會預計在兩周後。屆時與周老師溝通，能否在家長會結束後，以“分享學習經驗”為名，與個彆感興趣的家長進行簡短交流，展示部分成果（不涉及銷售）。將此作為產品正式小範圍測試的起點。
5.調整“教輔現金流”預期：因項目升級，原“家教”業務的時間投入需略微收緊，優先保障項目內容打磨。但現有家教客戶維持，作為現金流基礎和案例來源。預期未來2-3個月，項目本身可能無現金收入，但潛在價值巨大。
寫完計劃，他走出房間。父母正在看電視，聲音開得很小。見他出來，父親轉過頭，臉上帶著難得的、淺淺的笑意。“聽你媽說，數學考得不錯？”
“嗯，145。年級進步了點。”古民說。
“好，好。”父親點點頭，冇多說什麼，但眼神裡的欣慰是藏不住的。母親也看著他，疲憊的臉上有了光彩。“我兒子就是聰明，隨我。”她難得地開了句玩笑，隨即又叮囑，“但也彆太累，註意身體。”
“我知道，媽。”古民坐下來，猶豫了一下，說，“爸，媽，我跟學校的數學周老師，在合作弄一個學習資料的東西，就是我平時自己總結的那些方法。老師覺得有用，想一起把它弄得更係統點，以後也許能幫到更多同學。”
他冇有提分成，隻說是“合作弄學習資料”。父母對商業合作可能不理解，但“和老師一起做學習資料”，聽起來是正事，是好事。
“周老師？是你們年級組長吧？人家老師看得起你，你要好好乾，彆給老師添麻煩。”母親立刻說。
“嗯。不影響學習吧？”父親問。
“不影響。主要還是利用課餘時間整理，老師給我指導。這也是一種學習。”古民解釋。
父母冇有再問。對他們來說，兒子成績好，還被老師看重一起做事，就是最大的驕傲和安慰。至於背後可能的經濟回報，他們暫時想象不到，也不重要。
這一刻，古民看著父母眼中微弱但真實的光亮，忽然覺得，這次月考進步帶來的，不僅僅是合**議的優化和商業上的可能性。它更是在這個長期被陰霾籠罩的家庭裡，投下的一束小小的、帶著希望的光。它讓父母相信，兒子的路冇
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