第211章教育深耕育才
第211章教育深耕育才(第1/3頁)
第211章教育深耕育才
暮春的金陵，國子監杏林落了滿徑飛紅。李煜立在藏書樓石階前，聽著院內琅琅書聲漫過粉牆，手指頭撫過廊柱上“崇文興教”的題刻，眼底盛著溫和的期許。南北對峙的格局暫得安穩，可江南的長治久安，終究要落於人才的薪火相傳，這是他數年來興文重教，從未動搖的初心。
自興辦蒙學、開科取士以來，江南文教之風日盛，卻仍有蒙學與書院銜接不暢、學科偏重經義詩賦、實務人才匱乏的弊病。李煜早已看在眼中，借著北宋內亂的窗口期，決意牽頭擴建五國官辦書院，搭建從蒙學到書院的完整教育體係，為江南培育經世致用的棟梁之才。
他召來文館大學士與五國文教官員，召開文教專項議事會，坐在主位上溫聲言道：“蒙學為啟智之基，書院為育才之本。如今江南蒙學已遍布鄉野，可書院建設卻未能跟上，更兼學科偏狹，難育實乾之才。今日召諸位前來，便是要共商江南文教深耕之策。”
文館大學士躬身起身，對著李煜言道：“陛下所言極是。如今江南書院多集中在金陵、杭州等大城，偏遠州縣的學子難有求學之路，且書院所教多是經義詩賦，於農耕、水利、軍備等實務之學涉獵甚少，長此以往，恐難以為江南治理輸送合用的人才。”
李煜聞言頷首，當場定下了文教深耕的核心細則。首先是擴建五國官辦書院，南唐、吳越、閩、南漢、後蜀，每國至少增設三所官辦書院，各州郡也要設立州學，打通從蒙學到州學、再到中央書院的升學通道，讓寒門學子無論身處何地，都有求學晉升的路徑。
其次是革新書院的教學內容，在傳統的經義、詩賦科目之外，增設軍備、水利、商貿、外交、算學、醫科六門實務學科，與前文科舉增設實務科的既定設定完全契合。聘請精通各類實務的能者為師，不再隻培養吟詩作對的文人，而是要培育兼具學識與實操能力的複合型人才，適配江南治理與抗宋大業的需求。
為了保障書院的運轉，李煜下旨，從國庫劃撥專項銀錢，作為五國書院的辦學經費，免除書院學子的學費與食宿費用，寒門學子還能領取官府發放的助學補貼，絕不會讓任何一個有才學的學子，因家境貧寒而失學。
旨意頒下，江南五國紛紛響應，金陵國子監率先完成擴建，新增了實務學科的學舍與工坊，邀請了江南頂尖的水利工匠、軍備技師、商貿行家、外交能臣入書院授課。吳越的崇文書院、閩州的鼇峰書院、廣州的廣府書院、成都的錦江書院，也相繼完成擴建，五國的官辦書院體係，迅速搭建成型。
李煜常常換上常服，親自前往書院聽課，看學子們在經義堂論道，在算學
（本章未完，請點擊下一頁繼續閱讀）