第474章被低估指數定義
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計算方法。
他在係統日誌中寫道：“每個維度，通過一係列問題來評估。問題分為客觀題和主觀題兩類。
客觀題，由申請人自行填寫。例如：‘你是否有堅持三年以上的愛好？’‘你是否有過從失敗中站起來並取得更好成績的經曆？’‘你是否經常幫助他人解決問題？’
主觀題，由評估者根據申請人的回答進行評分。例如：‘請描述一次你克服困難的經曆。’‘請描述一次你為他人創造價值的經曆。’‘請描述你未來五年的規劃。’
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每個維度的得分，由客觀題得分和主觀題得分加權計算得出。客觀題占百分之四十，主觀題占百分之六十。
五個維度的得分相加，即為被低估指數的總分。總分越高，說明被低估的程度越高。”
四、指數的驗證
指數設計完成後，貝西克用訓練營學員的數據，進行了初步驗證。
他在係統日誌中寫道：“我用被低估指數，對訓練營的十位學員進行了評估。結果如下：
二姨的被低估指數最高，達到了八十八分。她在自我認知度、成長意願度和抗挫韌性度三個維度上，都獲得了高分。這與她在訓練營中的表現高度吻合——她是進步最快、最努力的學員。
表舅的被低估指數為七十五分。他在價值創造度上得分較高，但在自我認知度上得分較低。這與他的實際情況相符——他樂於助人，但常常高估自己的能力。
舅舅的被低估指數為七十分。他在抗挫韌性度上得分較高，但在成長意願度上得分較低。這與他的實際情況相符——他能夠承受虧損，但不太願意學習新知識。
三嬸的被低估指數為六十五分。她在潛力釋放度上得分較高，但在價值創造度上得分較低。這與她的實際情況相符——她覺得自己可以做更多，但目前還冇有找到適合自己的方向。
初步驗證結果表明，被低估指數能夠較好地反映一個人的潛力和被低估程度。這讓我對這套評估體係，更有信心。”
五、指數的發布
驗證完成後，貝西克在木頭學院的官方網站上，正式發布了被低估指數。
他在公告中寫道：“被低估指數，是木頭學院的核心評估工具。它旨在量化評估一個人的潛力與現實之間的差距。
被低估指數，由五個維度構成：自我認知度、成長意願度、抗挫韌性度、價值創造度、潛力釋放度。每個維度滿分二十分，總分一百分。
被低估指數越高，說明被低估的程度越高，也就越適合加入木頭學院。
木頭學院第二期招生時，被低估指數將作為重要的篩選依據。我們希望，通過這套評估體係，
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