第215章要去陸軍指揮學院了？
第215章要去陸軍指揮學院了？(第3/4頁)
“我認為，思路可以借鑒軍官培養體係，但同時要突出士官特色。”
“例如，可以建立周期性的士官輪訓與交叉培訓製度，按照服役年限和專業等級，安排士官到不同兵種、不同專業崗位進行短期見習或培訓，目標是‘精通本專業，掌握多技能’。”
“軍官有陸軍指揮學院、各兵種工程學院等高等學府進行深造，士官同樣可以擁有專門針對其特點的‘士官學校’或‘士官培訓中心’。”
“我們可以先選擇幾所條件成熟的院校或訓練基地，開設‘士官長培訓班’、‘高級專業技術士官研修班’等進行試點，摸索經驗，完善教材和培訓模式，再逐步推廣。”
“士官與軍官，隻是軍隊中職能分工和發展路徑不同的兩類骨乾。”
“但他們有一個至關重要的共同點：都是能夠、而且必須通過持續學習來不斷進步、適應戰爭形態變化的群體！”
“停止學習，就意味著可能被淘汰。”
“......”
整整兩個多小時，蘇銘麵對來自不同部門、不同級彆軍官提出的多個角度的問題，始終應對自如。
回答既有理論高度，又能結合基層實際，觀點鮮明，論據紮實。
這份遊刃有餘的表現，讓臺下那位始終未發一言的總參中將，眼中讚賞之色愈發濃重，不時微微頷首。
原本計劃中的晉升儀式，儼然變成了一場高水平的軍事理論研討與答辯會。
......
會議結束後，在禮堂旁一間安靜的小型休息室內。
來自總參的中將端起茶杯，輕輕啜飲一口，對陪同的藏區軍區參謀長吳天明少將感慨道：
“老吳，你們藏區軍區這次，可真是給了我們一個大大的驚喜，出了這麼一位不得了的人才。”
“戰略眼光長遠，思維不僵化，敢於創新，更難得的是，既有紮實的理論功底，又有過硬的實戰能力，還能將兩者結合思考。”
“這非常好，是我軍當前非常需要的新型軍事人才。”
吳天明少將臉上帶著笑容，回應道：
“蘇銘同誌確實是個好苗子。他有個特點，酷愛閱讀軍事書籍。”
“下連隊冇多久，就把偵察連圖書室裡那點藏書全看完了，還嫌不夠，自費購買、申請補充了不少，帶動了他們連隊的學習氛圍。”
“上次高原演習前，我們就已經嘗試讓他在所帶的三排，進行了一些小範圍的‘士官多能化’訓練探索，效果您也聽他說了，很不錯。”
中將放下茶杯，語氣認真的說道：
“這樣的人才，必須重點培養，好好規劃他的發展路徑。”
“他寫的那幾篇報告，我都仔細看了。”
“任何一篇的深度和前瞻性，拿來作為陸軍指揮學院博士研究生的畢業論文都綽綽有餘。
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