第一千二百一十二章廣西口音的法蘭西
第一千二百一十二章廣西口音的法蘭西(第2/3頁)
的畢業考，國子監結業之人脫穎而出方可授職為官。
區彆出現了。
成為一地縣令或者主官的，不再是以前抱著書本死讀書四肢不勤五穀不分的純小白。
而是變成了在國子監就讀專業技能，被全麵授課成績優異之人取代。
第一批改製國子監一年結業，第二批兩年結業，從第三批開始國子監結業時間固定三年。
曆事一年。
這種改製是有絕對依據的。
崇禎登基後的科舉，撈上來的都是冇有關係門路被堵死科舉大門的實乾人才。
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第二次科舉，是網羅所有大明民間不擅四書五經，專研術數幾何這一類。
接連兩次大捕撈，民間沉底的能人幾乎全部被朝廷所用。
這個時候崇禎手裡有了足夠的人，就能把步子放緩去打造真正生生不息取之不竭的大明人才庫。
科舉隻考語文，作文寫的好直接當官授職這很不科學。
科舉考語文、數學再加物理化成績優異就給官當，這同樣不可取。
所以科舉改製，從選才變成了儲才。
第一批雖然隻有一年時間就結業，但一年時間已經足夠看清一個人的品行。
同時這批人本就是崇禎撈出來自帶技能的垃圾。
放在國子監一年為的不是摸品行，而是摸清他們擅長的是什麼。
所以這些人被分流。
進入了央行、市舶司和各地府衙和經濟有關的崗位。
而後麵入選的就正式步入培養後備人才的步驟。
三年時間授業摸品行，結業後再實習一年隨後才能委派地方為官。
有專業技能、有工作經驗的高素質人群。
這樣的步驟會一直持續，大明官員的素質也會水漲船高。
而大明更大的變化，是學堂裡增設了外語課。
孩童從入學的那一刻就開始接受外語課程。
而授課的夫子，也是清一色的外教。
西班牙語、葡萄牙語、荷蘭語、英語．．．．
林林總總加起來足有幾十門，而且可以選修，挑你喜歡的去學。
不學也可以，不影響考試成績。
但想入國子監，外語成了必須納入成績的一部分。
而更讓人看不懂的是每地的標準又不一樣，教學質量也不一樣。
比如山東，是德意誌語最強。
河南，則是荷蘭語為主。
廣東福建是西班牙語，浙江是葡萄牙語，安徽是英語，江蘇是意大利語．．．．
山西是阿拉伯語，陝西變成了波斯語。
甘肅則是奧斯曼語。
而廣西最獨特，廣西推廣最強也是教學水平最牛逼的是法蘭西語。
為啥這麼安排，不道啊。
也冇人說啊，反正大明孩童為了這些鳥語冇少挨揍。
朝廷不
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