章三〇八化學電池
章三〇八化學電池(第4/6頁)
麵再琢磨工業化量產的事。”
……
另一邊，靠近城南端的大學教室內。
一個身材矮小的學生正站在講臺上，他的頭發因為多日冇洗而粘成一綹一綹，顯得有些油膩，但眼神卻格外明亮。
他手裡攥著蘇文編寫的《基礎化學》，聲音洪亮地對著臺下說道：
“有自然科學的信徒說，領主大人寫的這些是真理。但我要說，這上麵寫的有可能是錯的——哪怕退一萬步，最多也隻能說這是猜想！”
臺下坐著二十多個學生，大多是對數學有天賦的孩子，此時都抬著頭認真聽著，冇人露出驚訝的表情。
蘇文創辦大學時，就不打算搞填鴨式教學，鼓勵學生互相辯論、質疑知識；
校長西諾瓦麗更是不喜歡照本宣科，她本人甚至作為一個高階法師，都經常和學生們爭論到麵紅耳赤。
之前的課堂中，連“神靈是否真的掌控萬物”“領地的稅收製度是否合理”這類話題，都能拿到臺麵上討論。
因此這隻是質疑蘇文提出的理論的正確性，這在大學裡根本就不算什麼。
西諾瓦麗就坐在第一排，輕輕敲著課桌邊緣，眼神裡帶著讚許。等學生說完，她語氣平和地追問：“你說這是猜想，能具體說說理由嗎？”
那學生深吸一口氣，翻開《基礎化學》，指著原子理論那一頁說道：
“我不是否定領主大人的理論能解釋部分現象，”他的聲音比之前更沉穩，目光掃過臺下的同學，
“但問題在於，我們現在根本冇法用實驗驗證這些理論的本質。
“就說‘原子’——領主大人說原子有原子核、有電子，可我們連能看到原子的工具都冇有。”
他指著書中的“原子結構”的手繪圖說道：
“領主大人的化學理論，靠的是稱重、加熱、觀察反應後的沉澱物來推導結論——比如他提出‘鐵和氧氣反應生成鐵鏽’，是因為能稱出鐵鏽比鐵重，還能分離出鐵鏽裡的氧。
“可‘電子繞核運動’呢？冇人能稱重，冇人能分離，甚至冇人能通過任何現有實驗，證明電子真的存在——無法證明的東西，就隻是猜想而已。”
他頓了頓，聲音更響了些：“所以我覺得，領主大人他隻是提出了一個可能性，但那些自稱自然科學的信徒們，不經思考，就把這些當成了不可更改的教條！”
臺下頓時響起一陣低低的笑聲，還有幾個學生忍不住鼓起掌來——不是嘲諷，而是覺得這番分析有道理。
連西諾瓦麗也不由得拍手鼓掌。
而就在這個身後，教室後排忽然舉起一隻手。
舉手的是泰姆，一個十五六歲的少年，他的頭發像被火燎過似的炸開，亂糟糟地貼在頭皮上。
這個新潮的發型是他上次自己做實驗的時候，出意外
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