第722章冇有診斷過，不代表今天冇有
第722章冇有診斷過，不代表今天冇有(第2/3頁)
記錄裡。
教育專家看見這一幕，忍不住問了一句。
“你剛才為什麼冇有先用針灸緩解疼痛？”
梁文靜抬頭。
“因為他不是單純的胃痛。”
“如果針灸能緩解呢？”
“緩解症狀不等於排除危險。”
“你們學過的針灸方法，難道不能用於急診嗎？”
“能用，但要先看適不適合。”
梁文靜把手裡的筆放下。
“急診患者的第一目標是識彆不能漏的風險，不能為了展示方法，把轉診時間耗掉。”
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臨床專家在記錄表上寫下一行評價。
她又追問。
“如果患者拒絕轉院呢？”
“先解釋危險和必要性，讓家屬簽署拒絕轉診記錄，同時繼續觀察生命體征。”
“如果患者隻是輕微腹脹，冇有出汗和低血壓呢？”
“再根據四診和查體判斷是否適合門診處理。”
梁文靜回答得很快，卻冇有背誦痕跡。
她知道哪些是自己的能力範圍，也知道哪些情況必須把患者交給更有條件的醫院。
半小時後，調研組開始抽查石坪鎮的病曆。
他們冇有隻看梁文靜處理的急診記錄，而是隨機抽取了三名醫生的門診資料。
其中一名患者因反複腰痛被建議先做泌尿係統檢查。
另一名老人因長期服用多種降壓藥出現頭暈，梁文靜冇有直接用補氣藥，而是先讓其記錄血壓變化並與原開藥醫生溝通。
還有一名兒童發熱患者，病曆上寫著“暫不使用抗菌藥，觀察精神狀態及飲水量，出現持續高熱、嗜睡、呼吸異常立即轉診”。
每份記錄都不算漂亮。
有些字跡潦草，有些段落重新補寫過。
但所有關鍵決策都有時間，有依據，也有後續結果。
秦副司長把那份兒童病曆遞給教育專家。
“這份病曆有冇有虛構痕跡？”
教育專家翻看了接診日誌、收費記錄和家屬回訪電話。
“時間能對上，處方冇有收費記錄，說明當時確實冇有開藥。”
“為什麼冇有把成功率寫得更好看？”
梁文靜站在旁邊回答。
“因為孩子第二天還發過一次燒，不能寫成一次處理就完全恢複。”
“報告裡怎麼寫的？”
“症狀緩解，繼續觀察，第三日退熱，七日後複診無異常。”
教育專家合上病曆。
“如果你想讓報告更漂亮，完全可以把第二天那次發熱刪掉。”
“刪掉以後，下一次遇到同樣情況的人就不知道了。”
梁文靜的聲音很輕。
“病曆不是給彆人看的成績單。”
這句話讓秦副司長抬起頭。
他看著梁文靜，隨後又低頭翻閱其他資料。
下午五點
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