012紅葉之園（中）
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這裡了。”
學校與繁華的商業區中心有相當的距離，冷清落寞地坐落於邊隅。兩側零零散散開著幾家不起眼的雜貨店與中餐館。路旁行道樹的葉子已經落光，但並非楓樹種，有幾分像是椴樹。學校的欄牆內倒是有好幾株梅樹，此刻開滿了粉雪似的花朵。
大概因為正是上課時間，學校內冇有什麼人影。門衛室的保安是個發鬢微白的中年男人，一看到周雨便露出笑容。
“小周又回來了？”
他熱情地打著招呼，又帶著親切的語氣說了好幾句。可惜因為口音緣故，周雨基本隻能聽得懂開頭的問候，作為本地人的張沐牧也茫然地睜大眼睛，一看就知道指望不上。
幸好門衛顯然很信任曾經來這裡上課的周妤，很快便拿出訪客登記表，讓他們填好後就打開鐵門。
走進學校後，麵對教學樓前空蕩蕩的綠化帶，周雨一時也不知該去找誰。在他考慮著是否向這裡的管理者提出自己的失憶狀況，以此谘詢周妤當初的情況時，張沐牧挽住她的手臂高興地說：“我們去班上看看吧。小朋友看到你一定會很開心的！”
她似乎認為這裡讀書的都是聾啞兒童。不過按照周雨的認知，聾啞學校一般是九年製的，此外也有高中和大學。楓山就屬於小初高連辦的學校。至於聾啞大學，目前在市內冇有。
米根竹市本身人口規模就小，就讀楓山的學生，從小學部到高中部估計也就在數百人左右，花不了多少力氣就能找完。而且相比流動頻繁義工，學生認得周妤的可能性要高得多，應該很輕易就能確定班級。考慮到這點，周雨便不再抵抗，任由張沐牧將自己拉向教學樓。底樓正麵的教室共有三間，每個教室裡都坐了二十名左右的學生。
“好安靜呀……”
兩人站在窗外觀看時，張沐牧也被教室內的氛圍所影響，用嗬氣似的音量對周雨耳語。
誠然，三個教室都冇有發出人聲。因為教授的都是數學、通識、文化一類的課，不會要求學生開口念誦。講臺底下的學生也安靜地盯著前麵，這幅場麵如果換在普通學校，一定會被認為是由最優秀學生組成的尖子班。隻有當臺上的老師在板書間隙裡使用手語時，才讓人意識到這些班級的特殊性。
當周雨在窗外目睹這場麵時，他忽然有些奇怪起來。
這是隻有作為雙重人格者才能理解的疑問，那就是知識的共通性。在此前，他雖然冇有周妤的記憶，卻擁有一般性的社會常識。因為前者屬於“陳述性記憶”，而後者是“程序性記憶”，作為知識而被大腦存儲下來，並非被單一人格所獨享，因此無論是周妤還是周雨都可以使用。
然而，此刻看著講臺上的老師不斷比劃雙手，他驟然意識到，自己
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