第五百五十章不為六鬥米折腰
第五百五十章不為六鬥米折腰(第3/3頁)
烈等人聽著顧正臣的想法，有些錯愕，一時之間難以接受。
顧正臣冇有在意幾人的詫異，繼續說：“社學教導，當以啟蒙教育為主，將拚音作為基礎課程，同時滲透曆史典故、曆史人物及其事跡。社學教導麵對的是孩童，當因材施教、分組施教，以故事性內容為主，少一些晦澀難懂的子曰……”
孔子雖是萬世之師，可論語裡的一些道理，孩子未必可以聽得懂。
求知需要循序漸進，由易入難。
第五百五十章不為六鬥米折腰(第3/3頁)
烈等人聽著顧正臣的想法，有些錯愕，一時之間難以接受。
顧正臣冇有在意幾人的詫異，繼續說：“社學教導，當以啟蒙教育為主，將拚音作為基礎課程，同時滲透曆史典故、曆史人物及其事跡。社學教導麵對的是孩童，當因材施教、分組施教，以故事性內容為主，少一些晦澀難懂的子曰……”
孔子雖是萬世之師，可論語裡的一些道理，孩子未必可以聽得懂。
求知需要循序漸進，由易入難。