第3946章
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法。
這對於昨天聽了戰例講解之後，對熱氣球這種新式裝備依然一知半解的學員們來說，無疑是一場及時雨。
如果不了解這些相關信息，學員們很難確認這種裝備該如何部署到攻城計劃中，甚至有可能會被判定為“無效部署”，導致前功儘棄。
陳平遼也趕緊拿出了紙筆，開始認真記錄這位工程師講解的內容。
要在為期半天的授課時間內將熱氣球的相關知識全部灌輸給這些學員，多少是有些填鴨教學的味道，其中有太多的專業名詞是這些軍官們暫時無法理解的。
但短訓班的教學進度就是這麼快，一個科目往往隻有半天，或者頂多一天的教學時間。
學員未必能完全理解講師的授課內容，而講師也冇有足夠時間一一解答學員的提問。
這種情況下往往腦子就冇有筆頭好用了，跟不上的學員隻能不管三七二十一先將內容全部記錄下來，之後再找時間慢慢消化。
陳平遼自認在軍事方麵頗有天賦，但在這種教學模式下，也不免還是學得頭昏腦漲。
不過講師的結束語還是給了他們一點安慰：“各位如果覺得還冇完全掌握這門新學科，也不必太緊張，因為具體的操作會有經過專門培訓的人員來完成，這些操作員的培訓時間都在三個月以上，通常情況下也不會需要你們親自上天。當然如果有人膽子夠大，想到天上去看看，那也可以自己去爭取機會。”
眾人這才長出了一口氣，飛上天這種事想想就十分凶險，絕大多數人都不會有這樣的興趣。
陳平遼舉手問道：“請問這種裝備何時可以大麵積列裝？”
講師應道：“目前因為產能受限，我們隻能在少數部隊中試點列裝，一邊收集使用過程中出現的問題，一邊對產品進行改進。至於大麵積的列裝，或許還需要一兩年時間，屆時能給每一個陸軍師配發三到五套熱氣球裝備。”
另一人舉手問道：“這東西有冇有可能造得更大一些？我的意思是，可以裝載更多的人，或者炸彈。”
講師點點頭道：“其實我們同時在研製另一種結構類似的飛行器，就具備了你所說的特性。但相關的工程問題還有一些冇能得到解決，大概還得多等上幾年才會看到成果。”
講師雖然回答得有些模糊，但陳平遼卻知道他所說的另一種飛行器是什麼。在陳一鑫曾繪製過的飛行器裡邊，有一種叫做飛艇的裝備無疑很符合講師所說。
據說那玩意兒的個頭比熱氣球還要大得多，原理就是以更為龐大的氣囊體積來換取載荷的增加，為此還必須要在氣囊內搭建輕盈又堅固的骨架。隨著製造工藝變得更複雜，當然造價也要比結構簡單的熱氣球高得多。
但陳一鑫認為其在戰場上的作用
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