1971.第1971章
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第1971章
儋州文教產業的興盛，一方麵得益於本地在中原王朝統治時期就保持得很好的文化傳承，另一方麵則是因為海漢接管此地之後大力推動本地的文教產業發展，以張新為代表的地方官員將此作為儋州的招牌來打造，曆年來投入的資源甚多，才會有了今時今日的氣相。
其他國家如果想要效仿儋州的做法倒也不是不行，隻是除了資金和政策要到位之外，還得考慮人的因素。培養專業的文教人才不可能一蹴而就，而彆國又很難有海漢這樣的運作效率，想要實現儋州目前這種規模的文教產業，至少得十年之功才會達成。
但效仿儋州的真正難點還是這裡的文教產業並不是以研究經史子集，或者通過寫好八股文進入官場，來作為支撐產業發展的動力，目前儋州的絕大多數文教機構都帶有明顯的商業經營性質，盈利才是真正的發展動力，而這樣的模式在彆國當然會被視為異端，很難得到官府的大力提倡。
當然海漢剛接手儋州的時候，地方上也有很多聲音反對將文教機構產業化，認為讀聖賢書的地方就應該拒絕銅臭味，不應把商業經營引入文教機構。不過持這種意見的人士在幾年後就基本上都閉上了嘴，因為本地在海漢統治時期發展得最好的文教機構，基本上都是那些主動依附於海漢，遵從官府安排的從業者。而固執己見者，因為缺乏收入，投入上自然更是比不了那些將此作為產業來經營的後來者，大多很快就被日益激烈的市場競爭淘汰了。
此時儋州地區還能做到不計較收入，不以商業經營為目的的文教機構，基本都是有來自官方或私人的資助，比如目前由嚴明君掌管的文聯便是如此，日常運營的資金大部分都是來自官府補助，少數是嚴明君自掏腰包。當然嚴明君也不會做賠本買賣，這個職位給他帶來的好處，可是要遠遠大過了付出。
對於儋州文教產業這些內幕，李溰當然很難在第一時間就理解其中奧妙，不過他從席間其他人的談論當中，多少也獲知了一點這方麵的情況。海漢人將文教產業當作生意來做，這在李溰看來並不意外，畢竟這個國家就是以商立國，有此舉動也在情理之中。
而朝鮮國內目前是冇有什麼成規模的文教產業，不管是民間還是官方開辦的書院，最主要的目的都是為了給國家培養未來的官吏，這與海漢的文教機構是有所差異的。儋州這裡每年從各家書院畢業的學生，隻有極少一部分會進入到官府中工作，大部分人則是去到各種生產單位成為產業工人。由於朝鮮並冇有建立起工業體係，所以類似這樣的職業教育培訓體係，在其國內基本是不存在的。
但這並不是李溰真正感興趣的部分，
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