1591.第1591章文教產業
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第1591章文教產業
儋州在大明統治時期就是本地的文化名城，有數間在大明南方都算是小有名氣的書院，過去也出了不少知名文人。而海漢在接管了這一地區的統治權之後，也延續了之前的傳統，繼續保留這裡傳承了數百年的文教產業。但海漢的做法比大明要更為激進一些，並不是放任這些書院自身自滅，而是由寧崎主管的文教部門對書院的授課內容和經營模式都進行了大刀闊斧的改變。
原本以四書五經，經史子集為主要教材，以科舉金榜題名為教學目的的傳統書院，開始逐步引入了由海漢官方編輯撰寫的新式教材，而以就業為目標的新學科也出現在了這些書院中。當然了，在此過程中也不是冇有遇到抵觸和反彈，但在1631年儋州刺殺案中，儋州忠明書院負責人黃子星因為勾結錦衣衛製造叛亂而被判了死刑，海漢官方因此找到借口，對儋州當地依然堅持傳統教學內容的書院進行了一番清理，之後便再無人敢與官方對著乾了。
而在此期間，一批得到海漢官方扶持的新式書院開始在儋州文化界崛起，如荀鵬程聽過名號的白鹿書院、瓊西書院，都是這類跟上了官方步伐的先行者。這些書院早早便開設了各種職業培訓課程，用短期密集的培訓方式來為海漢發展中所急需的技術性崗位提供人才。這些學科幾乎都是對口就業，入學的時候就已經基本確定了就業去向，所以頗受那些急於要改變命運，獲得更好生計的窮人子弟的青睞。
對於普通人來說，送孩子去讀傳統的書院，在接受數年教育之後有了一定的文化基礎，再不斷地參加科舉應試，或許能有機會考取到功名，得到進入官場的機會。但最終能夠實現這一結果的人基本是千裡挑一，絕大多數讀書人終其一生也隻是一個普通儒生而已。這種模式的投資時間長，收效慢，而且存在著極大的風險，能收回成本的機會微乎其微。
而海漢所推行的職業教育模式對個人前景的把控更為明確，學員從入學之初就基本知道自己的就業前景和職業發展方向，也明白自己在這裡所學到的技能可以幫助自己獲得一份生計。至於今後能不能憑著在書院學到的技能進入到更高的領域，比如說官場，那就是各憑本事了。但隻要能按部就班地參與到學習中，在書院所花費的時間和學費都必定能在日後收到回報，這可不是傳統的教育模式所能相比的。
荀鵬程一邊走一邊聽老高介紹這些書院的情況，心中也是感慨萬千。他雖然在來儋州之前便知道這邊已經將文教做成了一項產業，但親眼見識到這些經營規模龐大的書院，他所受到的衝擊仍然非常大。在此之前他實在無法想像怎麼通過經營這種
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