第25章從今天開始就是老師了嗎？
第25章從今天開始就是老師了嗎？(第3/3頁)
林格先生。”
她邀請兩位客人到待客區入座，招呼女仆泡好紅茶，端上薑餅和曲奇之類的小點心，按照慣例，先是寒暄一陣，聊的都是教團聯合的內部事務，如聖洛伍德國立學校下一季度的財政撥款——其中一部分來自於王國公共事業部，另一部分則需要教區委員會的批準，恰好在朗寧先生的職責範圍之內。
很多人對於那片大陸的了解僅限於一個簡稱，卻不知道“東大陸”的全名其實是東帝凡特大陸，就像西大陸的全名是西格利亞大陸一樣。如果本身就缺乏了解，又怎麼去教導他人呢？
“與之相對的是，很難找到好的曆史教師，名校畢業的曆史係大學生，更多選擇繼續深造，或是為貴族和大公司提供服務。因此，我校目前隻有五位曆史教師，每位教師負責一個年級，總共四百一十二名學生，壓力很大。負責五年級的馬修先生曾多次向我抱怨，希望有人能幫助分擔他的壓力。應當是導師聽見了他的祈禱，才為我們送來一位如此優秀的年輕人。”
午後的陽光溫暖明媚，氤氳的紅茶香氣中，他輕聲回道：
“三場戰爭，三個王國，共同構成了一條貫穿王國古代曆史的脈絡。同時，又與周圍的數十個國家緊密聯係。因此，我們可以說，學習王國的古代史，等同於學習整個西大陸的古代史，這是它在現代史學研究中占據的地位。”
教室外，朗寧對身旁的斯嘉麗夫人說道：“看來他確實很適應這份新工作。我希望當他踏入陌生的領域時，這種適應力同樣能夠幫助他發揮作用。”
斯嘉麗夫人讓女仆從她的辦公桌上拿來一份聘用書與幾本教科書，一並遞給了林格，說道：“關於我校的待遇問題，相信朗寧先生已為你詳細講述過，因此我主要給伱講一下工作方麵的事情。或許其他文法學校和公立學校有不同的做法，但我們教團聯合下屬的國立學校一向將曆史科目列為孩子們的必修課程，在八年的義務教育階段占有十分重要的地位。”
“當然，這種概念對你們來說還太複雜。因此，我們今日隻討論一些表象的事物：戰爭的原因是什麼？戰爭的目的是什麼？戰爭的過程與結果，是否受到某些除政治以外的因素的影響？我希望你們能夠通過學習，自己得到問題的答案。”
因為他們所追尋的，不是某一個人、而是所有人類的未來。
去當誌願者了，現在才回來，家人們給點喵
(本章完)