第五十四章天才比你還努力！
第五十四章天才比你還努力！(第2/3頁)
前，把那三頁筆記翻來覆去地看了三四遍，又把當天的經文背了三遍，直到確認自己滾瓜爛熟了，才爬上床。
他奶奶的，他辛縝作為一個小鎮做題家，什麽時候被學習上的事情難為過！
第二天，範仲淹提問的時候，他一字不差地背了出來。
範仲淹有些驚訝，看了他一眼，說：「不錯，繼續。」
可到了講新內容的時候，辛縝又卡殼了。
不是因為記不住，而是因為他想得太多了。
範仲淹講「溫故而知新，可以為師矣」，說這是講學習的方法，要不斷溫習舊知識，才能有新的體會。
辛縝聽完了，忽然冒出一句道：「老師，那如果溫故了卻冇有知新，是不是說明這個人其實不適合做老師？」
範仲淹愣了一下，道：「怎麽說？」
辛縝繼續說：「我覺得這句話還有另一層意思，能溫故而知新的人，說明他有獨立思考的能力，不會人雲亦雲。
這樣的人才能做老師，因為他教出來的學生也不會死讀書。
如果隻是把舊知識背得滾瓜爛熟，卻冇有任何新的見解，那充其量是個書櫃，怎麽能為師呢？」
範仲淹看著他，沉默了好一會兒。
辛縝以為自己說錯了話，趕緊低下頭：「老師，我亂說的，您彆……」
「你冇有亂說。」範仲淹打斷了他，讚賞道：「你說得很好。」
他頓了頓，又道：「老夫講了一上午，不如你這一句話。」
辛縝並非隻是靈光一閃，從這天起，範仲淹發現，辛縝的學習速度遠遠超出了他的預期。
不是那種死記硬背的快，雖然辛縝的記憶力也確實驚人，一篇文章讀兩三遍就能背下來，雖說過目不忘還差些，但過目兩三遍不忘，已經是極為罕見了！
而真正讓範仲淹吃驚的，是辛縝的理解力。
他講君子喻於義，小人喻於利時候，辛縝聽完說道：「老師，這個義和利，是不是不一定是完全對立的？
君子也要吃飯穿衣，小人也有做人的底線。
區彆在於，君子在做選擇的時候，把義放在利前麵。
而小人把利放在義前麵，不知道學生想得對不對？」
範仲淹心裡卻暗暗稱奇。
這孩子，不是在學，是在想。
不是在被動地接受，是在主動地質疑丶辨析丶舉一反三。
而且他舉的不是一，是十。
他講「己所不欲，勿施於人」，辛縝能想到己所欲亦勿強加於人。
他講「三人行必有我師」，辛縝則延伸到不僅要學彆人的優點，還要從彆人的缺點裡反省自己。
他講「歲寒知鬆柏之後凋」，辛縝能想到真正的品格不是在順境中體現的，是在逆境中才能看出來的道理。
範仲淹前些年教書，帶過很多學生，可像辛縝這樣的，他還真是第一次見。
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