第一千一百八十二章師生（下）
第一千一百八十二章師生（下）(第2/5頁)
智思考一下？”
“席勒對你做了這些之後，你現在居然還在反思，你錯在了哪裡？你真的有錯嗎？”
“你做錯了什麼？為了保護哥譚、阻止連環殺手作案而前往宴會？為了阻止爭鬥，而留在席勒的辦公室？擊退那些連環殺手？還是和席勒吃了個早餐？”
維克多輕輕的歎了口氣，說：“師生關係，是一種非常特殊的關係，在老師對於學生的教育當中，難免摻雜自己的觀點。”
“在理科或工科的教學中，這種情況還不常出現，但是在文學、哲學、醫學、心理學等等科目當中，經常出現教授有意識或無意識對學生進行精神霸淩的情況。”
“他們為了使學生接受自己的觀點，會利用自己的地位和權威，去不斷的逼迫學生，直到他們的精神狀況達到極限，然後因畏懼而被迫接受老師的觀點。”
“對於年齡比較小一點的孩子，建立權威是很重要的，這能夠讓他們懂得遵守規範，而不是肆意妄為。”
“但是，大學是一個平等交流的地方，任何學生、任何老師都有保留自己觀點的權利，而如果你的這種權利遭受到了侵犯，你應該尋求幫助，而不是責怪自己。”
維克多輕輕搖了搖頭說：“在我數年的教學生涯當中，我曾見過許多次，老師冇有把握好教授知識和傳達觀點的尺度，讓傳達變成了灌輸和洗腦，讓學生感到非常痛苦。”
“或許，他們主觀上冇有虐待學生的想法，但學生卻因為地位的差距和畏懼權威而不能反抗，從而導致種種心理問題，進而產生悲劇。”
“所以我才說，如果你有類似的困擾，我可以幫助你，這也是在幫助席勒。”
“因為，如果他也不能認識到這一點，對自己的教學方法進行及時的調整，那麼悲劇遲早會發生，最後一定是兩敗俱傷。”
布魯斯露出了一個猶豫的表情，實際上，他現在的確感覺到有一些迷茫。
主要的問題在於，他現在不能確定，他對於席勒所產生的所有情緒，是不是真的是情緒控製的產物？
簡單來說就是，他認為，他與席勒所擁有的師生情誼，是不是席勒一手捏造和灌輸的結果？
任何曾經遭受過精神虐待的人，都會有這種感覺，我對於他的感情到底是真的還是假的？這種情緒是受他控製還是受我控製？情緒在受我控製時，是不是也是他授意的？
這種情況，不僅會產生在麵對凶手的時候，在結束這段關係之後，也會綿延到接下來的許多關係當中。
精神虐待所帶給人的最大的創傷，就是對於自己情緒控製能力的不信任，和這種不信任帶來的不安全感。
時時刻刻覺得有其他人在控製自己的情緒，時時刻刻的覺得自己被窺探，懷疑一切對自己
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