第六十六章燈火
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第六十六章燈火
年後的日子過得很奇妙，又快又慢。
快在日常鬆弛無壓，每日吃睡閒談，陪著母親逛逛菜市場，瑣碎時光一晃而過；慢在心緒始終懸著一樁事，省教研分享的稿子遲遲冇能定稿。
它像一根細小的刺，靜靜紮在心底，閒暇時便隱隱作祟，讓人始終無法徹底放鬆。
轉眼便是正月十四。
鎮上年味依舊濃厚，零星的鞭炮聲時不時響起，像是年尾不甘沉寂的熱鬨。街巷掛滿紅燈籠、貼著紅對聯，明日便是元宵，集市上人流熙攘，節日氣息攢到了最濃處。
李柏坐在書桌前，對著電腦屏幕靜坐了近一個小時。
文檔標題清晰醒目：《個性化教學的基層實踐與思考》。
光標停在第三段末尾，不停閃爍，他反複前後翻閱文稿，眉頭越蹙越緊。
三千多字的內容，前後改了四版，卻始終差了點味道，讀起來處處彆扭。
說不清具體哪裡有錯，隻是通篇生硬違和，像穿了一身不合身的正裝，扣子扣得規整嚴實，領口卻死死勒著脖頸，拘束又僵硬。
窗外傳來廚房的動靜，母親擇菜的細碎聲響、水龍頭流水的嘩嘩聲交替響起，片刻後又歸於安靜。
屋內氛圍安靜得能聽見光標跳動的微響。
李柏身子向後一靠，椅背上發出輕微的吱呀聲。
他抬眼望著天花板的細紋，腦海裡的思緒雜亂糾纏，毫無頭緒。
這篇稿子從寒假初期便著手撰寫，斷斷續續打磨了半個月，越改越失真，徹底冇了自己的風格。
通篇文字太過端正、太過標準，句句都是無可挑剔的教研話術，個性化教學至關重要、因材施教是教育核心、教師需關註學生個體差異。
這些話語放在任何一篇教育文稿裡都成立、不出錯，可唯獨不像他寫的。
冇有他的教學溫度，冇有他的個人思考，空洞又模板化。
他抬手揉了揉臉頰，手指插進發絲，抵著額頭稍作休憩。
客廳裡傳來父親的腳步聲，走到電視機前按下開關，平緩的新聞播報聲輕輕漫開。
母親的聲音從廚房傳來：“小柏，中午想吃什麼？”
“都行，隨便做點就好。”李柏應聲。
“隨便最難做。”母親笑著念叨一句，冇有再追問。
……
李柏重新將目光落回電腦屏幕，指尖微微發沉。
他順手拿起手機，界麵乾乾淨淨，冇有一條新消息。
點開微信，昨晚他把改了四版的教研初稿發過去，附了一句總覺得不對勁，她隻回了個簡潔的“好”，之後便再無動靜。
以蘇敏的效率，不可能看到現在。
李柏指尖懸在屏幕上，幾次想問問進度，又怕打擾她，索性刪掉文字，壓下心思，將手機倒扣回桌麵，準備自己再微調一遍文稿。
剛坐直身體
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