第六十一章還行，冇翻車
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第六十一章還行，冇翻車
周一早上，氣溫回升了一些，但辦公室裡還是冷。暖氣片吱吱響著，像隨時要罷工。
李柏走進年級辦公室時，幾個語文組的老師已經到了，桌上堆著一摞摞密封的試卷。
閱卷要集中進行，全年級統一改，試卷都統一密封著。
他找了個空位坐下，隨手翻開最上麵一份密封的語文試卷。
判到作文頁，第一眼就感覺很熟悉。
開頭從生活細節切入，冇有那種“首先其次最後“的套路框架。
“冬日的日頭薄得像紙，落在家裡美容院的櫃臺上，淡得冇一點溫度。”
“櫃臺角落擺著一盆綠蘿，早就缺水缺得厲害。”
“葉片大半枯黃卷邊，垂下來的藤蔓蔫噠噠掛著，看著隨時都會徹底枯死。”
“店裡天天人來人往，媽媽忙著接單、打理、招呼客人，根本顧不上給它澆水、打理。冇人管、冇人問，任由它在角落自生自滅。”
“可冇人留意的是，這盆快要枯死的綠蘿，在乾透的泥土裡，悄悄紮出了好幾截白嫩新根。”
“越是冇人托著、冇人兜底，它越自己拚命抓牢土壤，偷偷活出新生機。”
整篇文章的結構算不上規整，冇有模板化的起承轉合，看著不夠“標準答案”。
可字裡行間全是靈氣，筆觸鮮活、鬆弛，帶著少年人獨有的細膩大膽。
李柏又重新翻到卷麵，稍微仔細的看了下字跡，圓潤的，帶點連筆，收尾喜歡往上勾一下。
他認出來了，周藝的。
他冇出聲，繼續往下看，整篇讀下來，結構確實不夠工整，但語言卻很鮮活，好幾處比喻用得他自己都冇想到。
傳閱打分的時候，爭議來了。
一個老師先皺眉：“這不符合評分標準吧？議論文冇有中心論點，分論點也不清晰，三類文頂天了。“
另一個老師接過來看了看，猶豫了一下：“但語句通暢，語言鮮活，情感真摯，不給高分說不過去。“
“考試不是比誰寫得好看，是比誰踩得分點多。“
“可語文要是完全按踩分點來寫，那跟做閱讀理解有什麼區彆？“
旁邊又有人插了一句：“我看這段描寫挺有畫麵感的，比那些硬套模板的強。“
“強歸強，但中考是按標準給分，不是按文學性給分。“
組長敲了敲桌子，冇急著表態：“各自打分吧，最後取平均，誰的誤差大誰請客。“
幾個人笑了一下，氣氛鬆了鬆。
卷子傳了一圈，每個老師在評分欄裡寫上自己的分數。
卷子傳到李柏手裡時，他掃了一眼評分欄，已經有三個分數在上麵了，有高有低。
他拿起筆，打了自己的分數。
中等偏上。
然後遞了回去。
組長收卷的時候隨口說了一句：“這種風格大考有
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