第17章錯亂的時間
第17章錯亂的時間(第1/2頁)
兩個腕表、一個掛鐘，顯示的時間全都和陳韶的感知對得上。
這似乎代表著出問題的是老師和其他學生。
陳韶又看了地理老師一眼。
對方還在講臺上儘職儘責地講著課，把枯燥的知識講得妙趣橫生，一點也看不出有問題的跡象。
與上課時間有關的規則隻有一條：
【6、初中部每堂課時間不低於40分鐘，不高於50分鐘，如果時間不夠，要求老師拖堂；如果高於50分鐘，立刻離開教室，你已經下課了。】
那麼問題來了，這個“課堂時間”，指的是老師和其他學生上課的時間，還是陳韶自己感受到的時間？
又或者說，因人而異，感覺過了多久，就是多久？
如果從時間長度的比較來看，其他冇“漏聽”內容的學生，他們的上課時間顯然超過陳韶。
但是……
在冇有任何計時工具的情況下，這群平均年齡不超過13歲的孩子，真的能意識到自己的時間不對嗎？
從一個13歲普通孩子的視角來看，比起“我們的時間好像莫名多出來一大截”這種魔幻想法，“聽了半天課怎麼才過了這麼點時間”才更普遍。
雖然僅僅一天的時間，這群學生就給陳韶留下了足夠深刻的印象。但是想到略有些畏縮的辛立，還有中午打翻餐盤的女孩子，他還是不覺得他們有天選者們一樣的素質。
而且，知識迷宮的書籍中提到過，這個世界的所有規則都是人為、或怪談自身總結而來的。學校的目的是培育學生，而不是養蠱，應該不會給學生留下明顯難以完成的規則。
否則這個年級就不是一年死兩百個了，兩千個還差不多。
從另一個角度來說，眾所周知，規則怪談是一個非常需要摳字眼的“遊戲”，規則中的用詞必須多加留意，一點點的修改都有可能使意思麵目全非。
在學生守則6中，前半句和後半句被隱藏起來的主語似乎就有所不同。
【如果高於50分鐘，立刻離開教室，你已經下課了。】
“你”。
而不是“你們”。
這似乎也代表著，作為少數派的陳韶才是需要遵守“50分鐘”規則的人。
但是……要陳韶按照自己冇聽過的課堂時間來計時，未免又過於反常識了，也接近不可能了。
陳韶又抬頭看了地理老師一眼。
或許，按照規則15來，直接問老師？
【15、老師們是和藹的、值得信任的，如果有任何問題，請前往每層樓的老師辦公室，尋求任何老師的幫助。】
隨即，陳韶又否定了這個方案。
教室裡的老師不是百分百值得信任。從規則上來看，尋求幫助的前提是老師在辦公室。
還有一種可能，規則6的後半段和當下的情況無關，他們隻要確保老師
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