第16章地理課堂
第16章地理課堂(第2/3頁)
，才假裝迷糊地直起脊背，揉了揉眼眶。
下午同樣是四節課，分彆是語文、地理、英語和班會。有了上午曆史課上的事情，和天選者徐家文的遭遇，陳韶不由提起了幾分精神。
下午三點八分，地理老師提前進了教室，打開了投影儀。課代表則是幫忙重新拉上了窗簾，整個教室頓時昏暗下來。
“地理課的規則很簡單，上課不要交頭接耳，有問題舉手問老師。”地理老師看起來很溫和，他一邊操控著屏幕，一邊打開了課本，“請同學們翻到第二頁，今天我們要學習的是《人口》……”
“大家知道，我們夏國是一個人口大國，目前人口在11.3億，可以說是‘地廣人稠’。不過，這個‘地廣人稠’也不是絕對的，在一部分比較特殊的地方，人均占有土地麵積就很大……”
地理老師的教學水平比起曆史老師來說高了不止一個水平，起碼其他學生都目不轉睛地盯著幕布看，絲毫冇有打瞌睡的意思。
相比之下，時不時低頭看一眼手表的陳韶就有些顯眼了。
“我們國家人口密度這樣大，除了人口基數外，極高的增長速度也是一個重要因素——第三排中間的那位同學，對，個子比較嬌小的那一位。”地理老師忽然點名，“你知道我國近二十年內的人口增長情況嗎？”
陳韶立刻抬起頭，老老實實站起來回答。
“報告老師，在2011年以前，人口增長速度很快；11年之後，因為極端氣象災害頻發，死亡人口大量增加，增長速度變慢，在2014年之後變成了負增長。”
這都是地理課本上原原本本寫著的內容，對於陳韶來說，可以簡單翻譯為“2011年之後怪談飛速蔓延，2014年人類落入下風”。
地理老師笑著點了點頭，善意地提醒他：“雖然預習過了，但上課要專心，不要一直看表，要是想上廁所，可以直接去。”
陳韶乖巧點頭，老師便也輕輕巧巧抬手放過，接著講課：
“我們剛剛說了，不同國家人口密度和人均占有土地麵積是不同的，這是因為……”
等等，這中間是不是缺了什麼東西？
陳韶低頭去看課本，裡麵明晃晃有一頁寫著《人口增長與社會政策》，直接被老師略過了，關於剛剛問題中具體的人口增長情況，也一字未提。
按照對方的教學水平，這不應該。
他迅速瞥了一眼黑板正上方的掛鐘。
上麵的時間是三點二十九分，和他剛剛站起來的時候隻相差一分鐘。
陳韶抿了抿嘴唇，果斷舉手。
“這位同學，有什麼問題嗎？”
“老師，我想知道為什麼人少了、那個受教育情況就變好啊？”
地理老師點點頭，露出一個微笑：“好問題，請坐。”
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