第537章文風
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解決了百姓的兵禍威脅、邊疆稍安時，就可以推進對文事的治理了，讓人民意識到“自己是誰”，“自己要做什麼”，“自己為了什麼而活”，讓他們的精力和不滿有一個渠道可以發泄。
“是齊人”，“要恢複舊魏的榮光，讓大齊再次偉大”，“要為了齊國而活，因為齊國好了，自己的生活就能更好”，這是高殷給天下萬民準備的答案，而為了符合這個答案，對官僚體製的整頓、對教育係統的再塑造，以及對各地文風的疏導便十分重要，它們常常為普通人所忽視，但卻是治理國家的根本，若不能好好把控，齊國即便滅了周國，也仍舊冇有擺脫舊魏的弊病，行將就木的走下去，成為下一個“北魏”或“晚唐”。
司馬氏篡魏建立的西晉，被後人評價為開國就有暮氣，這氣就暮在這裡：冇能清理曹魏在製度建設和人事執行上的弊病，那麼這改朝換代也不過是統治集團內部的一次更易，隻是從曹氏掌權換成了司馬氏掌權而已，這國家還是那麼爛，甚至因為篡位付出的高昂成本，還加速腐爛了，最終將漢之天下帶入了萬劫不複的亂世局麵。
高殷自然不想讓這齊國走司馬氏的老路，那麼這根源性的治理便是必須的，所謂的“千秋之功”，就從這些不起眼的利益再分配開始。
對於學校的建設，高殷的構想是讓太學、國子學保持著對士族的錄取優待，而皇宗學則細分為皇宗、皇族、皇旗三學，分彆作為皇族宗王與公卿級彆的宗室子弟，公卿以下的宗室子弟，以及在天策府八旗中立有功勳、祖輩擔任都統以上的功臣後代所就學的三種學堂，學習的課程大概為未來小學的內容，一直學到十歲。
十歲後便能自行準備考試或者錄選，通過後進入文林中館或國子學、太學等學府。
對於他們來說，自然是進入文林中館最好，高殷在這裡設置了後世的各類學科，並允許偏科，走專門的律學和算學等技術工種，不打算治書經典、希望早點就業的學生就能通過這條路進入帝國給少數偏科天才的崗位，這裡的考試難度也是最高的，不允許有不策試而入的情況，畢竟不想考試就去走士族慣走的國子學、太學路子便可以了。
之後若是要繼續鑽研，則可以再升入文林大館，或者說文林大學，乃至去晉陽大學、鄴都大學等學校深造，成為一個文武雙全的人才，學習的模式當然是參照高殷在後世的大學教育課程，這樣一套模式下培養的人才在各方麵都不會太弱，甚至時不時能爆出個滿屬性的家夥。
而這麼一套培養機製，複雜而又嚴謹，士族也難以產生多少怨言，畢竟這可是評價標準十分明晰的科學教育管理，考不上就是考不上，屆時上榜的
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