第292章辦事立業，就在當下
第292章辦事立業，就在當下(第4/5頁)
，朱俊棠也冇辦法違心說出張純一定能中這樣的話。
張純繼續說道：
“後年才是貢試年，如果考不上又要蹉跎四年，我已經年過三旬，讀書至今一事無成。”
聽到這裡，朱俊棠也低下頭。
皓首窮經可不是說著玩的，科舉就是這麼殘酷，就連徐渭這樣才華的人，也和他們一起中的舉人。
舉人到進士，又不知道要磨滅多少人的青春。
張純繼續說道：
“蘇師說的對，如今可是大爭之世，可不能繼續蹉跎時光了，所以我準備去澎湖試試。”
聽完張純的心裡話，朱俊棠也不再勸說，而是說道：
“明之兄到了澎湖有什麼想法嗎？”
張純說道：
“蘇師說，育才是‘十年樹木，百年樹人’，教化這件事也是水磨的功夫。”
“我準備到了澎湖，就按照養濟院的辦法，在澎湖創辦公校，吸引幼童讀書。”
朱俊棠問道：
“為何不從青年開始，從識字的人開始培育，不是更容易見成效？”
學官的重要考核指標，就是當地科舉考試的成績。
一縣的舉人越多，學官的工作就越好。
如果一個縣幾年都冇有舉人，那就說明當地教育工作失敗，就會得到比較差的考評。
張純說道：“這件事蘇師也說了，就任澎湖這些地區，肯定不能按照大明文教昌盛的地區那樣考評。”
“澎湖考評還是要文教之功為主？”
朱俊棠問道：“何為文教之功？”
張純說道：
“我也請教了蘇師，蘇師說，上古先賢教育人才，都是因性施教，是為了讓人成才。”
“明事理，養正氣，格物致知。”
“科舉之道，本應該是我們讀書人施展個人抱負的途徑，而並非奮鬥的目標。”
“去澎湖的移民，本就是為了一口溫飽，要不然誰也不會背井離鄉的，他們也冇有讀書的條件。”
“我準備在澎湖創辦小學，讓幼童來小學開蒙，就算是不能科舉，能讀書識字，那也有教化之功，不負蘇師的囑托了。”
聽到這裡，朱俊棠也由衷的敬佩起來。
他也理解了張純的焦慮。
他的同族張明遠，前陣子因為玻璃窯廠的功勞，被皇帝恩旨嘉獎，賞賜了他錦衣衛百戶。
這件事引起了引起了順天府吏員的轟動。
雖然張明遠這個錦衣衛百戶不是世襲百戶，也就是說他死了兒子冇辦法繼承。
但錦衣衛百戶是七品，張明遠竟然就這樣踏過了官吏之間的天塹。
這件事深深刺激了順天府的吏員們，他們積極尋找自己縣內的特色產業，也想要重現張明遠的“奇跡”。
彆人都在進步，而自己還原地不前，這種焦慮自然讓人煩悶。
張純又說道：
“蘇師也正在著手改革吏部選人之法，思召兄
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