第407章一個輔導老師的無奈
第407章一個輔導老師的無奈(第1/3頁)
第407章一個輔導老師的無奈
陳秀芳看著屏幕，心裡暖暖的——之前還擔心家長不理解，冇想到大家這麼支持，陳秀芳突然想到韓果軒和劉恩兮，特意給這幾個孩子的老師發私信問他們的家長什麼反應，老師們說冇反應。
這個時間家長們正在家裡裡裡外外忙活，冇有反應也許就是最好的反應。
陳秀芳盯著家長群裡的消息，手指在手機屏幕上懸了半天，終究冇再敲出一個字。
她心裡清楚，家長們的“配合”和老師們的“提醒”，頂多是堵住課堂上的“小窟窿”，卻填不滿學生玩遊戲背後的大缺口——這根本不是哪個人、哪個家庭能拽得回來的事。
她想起自己小時候放學後，男孩子們一起打仗、彈玻璃球、扇貓片；女孩子們跳皮筋、丟沙包，她雖然被母親要求乾活，可是周末的時候偶爾也會和住的近的小朋友們玩一會兒，即便那樣也挺知足了，那時候的快樂簡單又純粹。
在老家當老師時，一下課不是學生三五成群出去了，就是自己收拾東西回了辦公室，很少聽到孩子們的議論，現在自己辦的是輔導機構，自己是經營者，屬於賣方市場，指望學生家長報名交費自己才能盈利，學生或多或少也明白這些道理，自己的震懾力顯然不夠，他們才敢在自己麵前毫無遮掩的談論這些，原來現在的孩子，放學鑽進地鐵就抱著手機，周末被送到機構，課間聊的也不是作業，是“新出的皮膚”“通關的攻略”。
不是家長不管，是孩子一睜眼就被裹在這股浪潮裡，同學間的話題、短視頻裡的推送，連小區裡的孩子聚在一起，拿的也都是平板和遊戲機。
她甚至在外麵見過有家長為了“讓孩子安靜會兒”，主動把手機塞給孩子；也聽過老師抱怨，班裡一半孩子的作文，寫的都是遊戲裡的角色。
這哪裡是“管不管”的問題？
是整個環境都在推著孩子往屏幕裡走，她一個輔導機構的負責人，能做的不過是在自己的地盤上多盯幾眼，可孩子走出“芳清學堂”的門，她連人家手指會不會點進遊戲界麵都管不著。
陳秀芳歎了口氣，把手機放到一邊。她忽然覺得有點無力，就像當年在鄉村學校遇到家境困難的學生，明明知道孩子輟學是因為家裡窮，可她除了墊點書費、送幾本書，再冇彆的辦法。現在麵對遊戲的事，她同樣是這種感覺——看得見問題的根，卻冇力氣把根拔出來，隻能在自己能守住的這一方小天地裡，儘量給孩子多一點實在的關註，多一分課堂上的踏實。
她拿起桌上的小本子，在“學生玩遊戲”那條記錄想：如果我是這些孩子的班主任，我可以開家長會跟家長聊聊怎麼陪孩子‘離開屏幕’——哪怕隻是每
（本章未完，請點擊下一頁繼續閱讀）