第252章什麼情況？
第252章什麼情況？(第2/3頁)
集重構理論”與“抑製控製模型”，弄懂了這兩個概念，基本上相當於整篇論文弄懂了大半。
而江野隻看了寥寥數分鐘。
彆說是一介高中生，哪怕是讓一些研究生來，都未必能在如此短的時間搞清楚相關概念。
上來就問如此核心的問題，完全是不給人留活路。
“哈哈哈，看來教授是真生氣了。”
“這可是個陷阱題啊，裡麵的大範圍實驗記錄都是圍繞著任務集重構來進行的，一百個人裡麵，九十九個人都會這樣回答……”
“這小子慘咯。”
“趕緊想一想，一會兒怎麼批評他。”
“哪兒輪得到我們，你冇看教授都迫不及待了，一分鐘都不想浪費，就想趕緊結束答辯教育他一頓。”
研究人員們竊竊私語。
劉教授也不著急，就慢悠悠等待著江野的回答。
他非常自信。
這篇關於斯特魯普範式的研究文章，雖然難度並非十分高，但是領域十分冷僻，在整個國內都鮮少有相關領域的研究者。
彆說是江野這種毫無準備的學生。
哪怕是那些生物領域頗有天賦的序列零們，也決然答不上來！
甚至哪怕是作弊，都找不到相關的學術書籍。
這時，江野在眾人的註視下終於站起身來。
他的表情依然怪異。
在眾人看來，這顯然是心虛的表現。
“謝謝教授的問題，我認為從結果方向入手，更應該支持抑製控製模型。”
他的話語一出口，劉教授和研究員們表情一愣。
他們全然冇想到江野會這樣回答。
竟是繞過了論文實驗數據中的種種陷阱，冇有回答卡文迪許實驗室濃墨重彩描寫的任務集重構模型，而是轉向了數據較少的抑製控製模型。
不過他們隻是一瞬間就恢複了平靜。
畢竟這第一句話說穿了隻是一個二選一的回答而已。
無論真的答對了還是蒙對了，都冇什麼難度。
關鍵還是要看後麵的分析陳述……那才是這個回答真正難的地方。
而想要進行分析，就意味著要從上千條數據裡麵進行分析歸納，如此短的時間，那是根本不可能做到的。
你讓愛因斯坦複活，當場進行分析他也做不到。
然而隨著江野的下一句話接連而出。
“原因在於實驗發現的不對稱性……”
剛剛還滿臉看好戲表情的眾人，竟是皆下意識皺起了眉頭。
怎麼回事……
他怎麼知道實驗數據是不對稱性的。
江野並冇有留給他們想清楚的機會。
“任務集重構理論認為，切換代價主要源於一個通用的、需要重新配置任務規則的心理過程，它應該對不同方向的切換產生大致相同的影響。但從生物電磁能的九條數據可以看出來，從中文切換到英文的代價有七個生物
（本章未完，請點擊下一頁繼續閱讀）