第251章周山的提議
第251章周山的提議(第2/3頁)
任務竟是比想象中的還要複雜許多，讓教授們生了這麼大的氣。
就在這時，沉默已久的周山忽然抬起了頭。
“劉教授，江野冇有參加過高考以外的學術性質活動，他應該是把答辯任務當成了專項競賽。”
他的聲音不大，語氣聽不出來絲毫波動。
然而奇怪的是。
這句話一出口，剛剛還氣鼓鼓準備離開的劉教授等人，卻是忽然愣了一下，然後神情莫名地緩和了下來。
“原來如此。”劉教授看向江野：“是這樣嗎？”
江野雖然搞不清楚周山這句話為何具有如此魔力。
但眼看劉教授忽然又不那麼生氣了，他趕緊就坡上驢。
“對對，就是這樣，我還以為和專項競賽一樣是您出題讓我回答呢。”
“唉！”
劉教授歎了口氣，重新回到座位上，他看向旁邊的周山：“周山，你的意思是什麼？”
江野連忙朝周山投去目光，而後者依舊是看都不看他。
“我覺得不能就這樣算了。”
周山淡淡地翻了一下麵前的文件，抽出一張遞給劉教授：“您昨天不是剛寫了一篇斯特魯普範式的行為研究隨筆嗎，就讓他對著這篇文章進行答辯，若是能回答出來一兩個問題，說明起碼是有備而來，就暫且原諒他這一次，如果回答亂七八糟，那就公事公辦，將他的行為通報全訓練營，直接扣積分作為懲罰。”
劉教授一聽，覺得周山說的頗有道理。
他轉頭看向江野：“你覺得怎麼樣？”
江野哪裡知道怎麼樣，他連那個什麼斯特魯普範式聽都冇聽說過……
然而此情此景，哪裡容得了他拒絕？
唉！
也不知道周山這家夥葫蘆裡在賣什麼藥。
算了，扣分就扣分吧！
總比被人趕走強！
看到江野點頭，劉教授伸了個手勢，旁邊的研究員立刻會意，接過他手中的文件走到江野桌前放下。
江野拿起一看。
這是一個名為《雙語者語言切換的認知代價：一項基於斯特魯普範式的行為研究》的簡易論文，主要是針對心理學和神經學交叉領域探索的。
裡麵介紹了一項七八年前的實驗。
是著名的卡文迪許實驗室為了驗證多語言優勢假說，在伊頓公學召集了三十名學生，以語言切換任務為核心，來嘗試摸清楚執行切換任務時的生物代價。
而這篇論文裡麵著重介紹了生物代價中的兩個理論。
分彆是“任務集重構理論”與“抑製控製模型”……
江野看得無比認真，全然冇有註意到，講臺上許多年輕研究員，正衝著周山悄咪咪豎起大拇指。
高啊！
還是這周專員有辦法。
讓一個高三的學生來解答斯特魯普範式的相關問題，毫不亞於讓一個小學生來解答微積分。
這天才
（本章未完，請點擊下一頁繼續閱讀）