第171章新聞學必須死，想教書先當我
第171章新聞學必須死，想教書先當我(第2/4頁)
這是他最不願意，也最無力麵對的問題。
答案他比任何人都清楚。
理論課占了七成以上。
學生的實踐機會，少得可憐。
很多學生四年大學讀完，連一篇真正能在報紙上發表的新聞稿都冇寫過，卻背了滿腦子的拉斯韋爾“5w”傳播模型和庫爾特·勒溫的“把關人”理論。
林宇的聲音還在繼續，不帶任何情緒，像是在宣讀一份屍檢報告。
“我不是要消滅‘新聞’這件事情的價值。我是要把你們那套花了四年時間教理論，結果卻培養不出幾個能打硬仗的實戰人才的舊體係，替換成一個更高效、更直接的新體係。”
他翻開桌上方案的第四頁，指著“智能傳播”這個方向下的課程設置，聲音不大，卻清晰地傳到每個人耳朵裡。
“在新的體係裡，想做新聞的學生，會被分到‘智能傳播’這個大方向。”
“他們不會再花兩年時間，去背那些早就過時了的傳播學理論。他們從第一學期開始，就會接觸ai輔助的內容生產工具、數據新聞的可視化分析平臺，和虛擬現實沉浸式報道技術。”
“同時，保留您最看重的那些東西：深度調查方法論、新聞采訪心理學、危機現場報道實訓。”
“隻不過，這些實戰課程的占比，會從現在的不到三成，提升到六成以上。”
錢文海的視線，不由自主地釘在那一頁的課程列表上，看了將近半分鐘。
他的表情，經曆了一個緩慢但極其明顯的變化。
從最初的憤怒和防禦，到困惑，再到一絲不易察覺的動搖。
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他不是看不懂林宇在做什麼。
他隻是害怕改變。
害怕自己經營了三十年的東西，被徹底否定。
但當他看到那份課程列表裡，自己最引以為傲的“深度調查方法論”這門課，不僅被完整地保留了下來，甚至還被標記為“核心必修課”時，他內心那道堅固的堤壩，開始滲水了。
“那……教師呢？”
錢文海的聲音，明顯比剛才低了好幾個調，帶著一絲沙啞。
“我手底下那些教新聞史、教傳播學理論的老師，他們不可能突然之間，就會去教什麼ai數據分析。”
林宇似乎就在等他這個問題。
“這正是我接下來要說的第二件事。”
他走回自己的座位，將方案的最後兩頁抽了出來，遞給了旁邊的陳千仞，示意分發給所有人。
“這份方案的最後一部分，是關於全校教師的轉型培訓計劃。”
紙張在會議室裡一雙雙手中傳閱。
當在座的教授們看清楚第一行內容的時候，整間會議室像被集體掐住了脖子，連呼吸聲
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