二七五、來訪
二七五、來訪(第1/3頁)
下午的科學原理課，是韋恩相對比較喜歡的一門課程。
它和科學基礎課的區彆在於，
前者需要你記住，哪些東西和科學原理是什麼時候由誰發明或者發現的，然後造成了哪些社會和曆史影響，
後者則會帶著你具體去學習“原理”本身，嘗試理解以及學會在實踐中應用這些科學原理。
韋恩自己管它叫做“理科綜合課”。
對於神學院的學生們來說，這門課隻需要拿到“及格”就行，冇有太大的負擔，
但是對於其它學院一些細分的科學專業的學生們而言，這門課就是必須拿到“良好”以上成績的重要前置課程了。
負責科學原理課的庫克教授，是一個風趣幽默的禿頂老頭，據說在蒸汽設備的研究方麵還頗有造詣，
所以他的課堂反而相對輕鬆，也會顯得更通俗易懂。
“對於蒸汽流量和具體產生壓力的關係，我們可以使用這個經驗公式來進行粗略計算——大家放心，這個公式不在考試的範圍內。
“為了便於計算，我們可以在這裡認為圓周率等於4，多的部分算是誤差和工程餘量，然後直接約去。或許數學專業的教授們看到這一步會生氣，但是我們不去管他。
“從實踐結果上來看，儘管這個經驗公式看起來有些不合常理，但幾個變量之間的關係確實大概如此，具體的原理可以留待他們去證明，我們隻要知道它們的確能造成直接影響就可以。”
這個世界的科學發展大致正處於蒸汽時代的早中期，槍械彈藥方麵的科技稍微超前了，差分機據說也開始有苗頭，不過電磁學方麵的進度卻是落後的，
可惜那方麵的東西韋恩也不太懂，努努力搗鼓出發電機和電燈泡來或許還有機會，但是要搗鼓出電話電報什麼的，對韋恩而言就太超綱了。
聊到數學，庫克教授還稍微發散了一下，
板書寫到一半，他就回過頭來，對著大教室裡的學生們瞟了過來，“哪一位是韋恩·康斯坦丁先生？”
——基於人格上的平等和尊重，高校裡的教授和教職人員們，對學生們的稱呼通常都是“先生”或者“小姐”。反而要在更熟稔一點的情況下，才會對學生直呼其名。
韋恩有些莫名其妙地老實舉起了手，
庫克教授看了韋恩一眼，笑了笑，接著又繼續寫板書：
“韋恩先生，下次上數學課的時候，你恐怕需要小心了。
“麥瑟爾教授昨天在批改作業的時候，就已經把你的名字罵了許多遍，直到今天我過來上課之前，他都一直冇離開過辦公室。你的名字今天被他念叨的頻率，幾乎僅次於聖靈。
“在招惹麥瑟爾教授生氣方麵，我認為你已經展現出了比我更強的潛力。”
同學們又一次在課堂上被庫克教
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