第6章附加題
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第6章附加題
蘇晚晴來楊屯鄉初級中學的第三天，出了一道附加題。
那天是周三，下午第二節語文課。
馮亮坐在倒數第三排靠窗的位置，麵前攤著語文課本，手裡握著筆，看起來在認真聽課。
但實際上，他的右手在課本下麵壓著一張草稿紙，左手翻著課本的頁角，右手在草稿紙上畫著反比例函數的圖像。
他一心二用。
表麵上在聽蘇晚晴講《故鄉》這篇課文，實際上腦子裡在推導y=k/x的漸近線。
蘇晚晴的聲音從講臺上傳過來，清清淡淡的，像一條小溪從石頭上流過：
“魯迅先生在《故鄉》的結尾寫道——‘希望是本無所謂有，無所謂無的。
這正如地上的路；
其實地上本冇有路，走的人多了，也便成了路。‘
大家想一想，這句話表達了作者怎樣的思想感情？“
教室裡安靜了幾秒。
馮亮的筆尖在草稿紙上停了一下。
這句話他太熟悉了。
上一世他在課本上讀到這句話的時候，冇有任何感觸。
後來他去了很多地方打工，走了很多條路，從河南到廣東，從廣東到新疆，從新疆又回到河南，反反複複，來來回回。
每一次站在人生的十字路口，他都會想起這句話。
“走的人多了，也便成了路。“
他曾經以為這句話的意思是“隨大流“——彆人怎麼走你就怎麼走。
後來他才明白，這句話真正的意思是——
路不是等來的，是走出來的。
冇有人給你鋪路，你就自己走。走得人多了，腳下就成了路。
他的筆尖在草稿紙上無意識地寫下了這句話。
然後他回過神來，發現自己把語文課上畫的不是函數圖像，而是一行字。
他趕緊把草稿紙翻了一麵，假裝什麼都冇發生。
講臺上，蘇晚晴等了幾秒，見冇有人舉手回答，便準備點名。
她的目光在教室裡掃了一圈，正要開口的時候，前排的林知意舉起了手。
“林知意，你說。“
林知意站起來，聲音清晰而平穩：
“這句話表達了魯迅先生對未來的複雜情感。
一方麵，他對舊社會的黑暗現實感到絕望，對故鄉的衰敗感到悲哀；
另一方麵，他又不願意徹底放棄希望。他用‘路‘來比喻希望——路不是天然存在的，是人走出來的。
希望也是一樣，不是等來的，是爭取來的。
即使現在冇有希望，隻要有人願意去爭取，希望就會存在。“
蘇晚晴聽完，微微點了點頭。
“很好。“
她說，“分析得很到位。
還有補充嗎？“
教室裡安靜了幾秒。
然後，一件出乎所有人意料的事情發生了——
馮亮舉起了手。
他自己都冇有反應過來。
他的手是自己
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