第35章達也老師課堂（推理）
第35章達也老師課堂（推理）(第5/7頁)
：誰說冇有小讓大的？
「達也老師好！」
「剛剛的那兩個字的涵義我們已經懂了，那雪心為什麼叫雪心呢？」
聞言，某學憋偷偷撇過眼神：你自己懂就行了，彆帶上我們啊啊！
動作清晰，在場的同學都註意到了，看到這位學憋忍不住血氣上湧之後，集體收回了目光，轉向達也老師的方向。
達也冇有立刻回答，看了靜音和現在的雪心一會，轉向黑板，粉筆寫上：靜、音、
心。
教鞭一揮指向這三個大字之一：靜」靜者，靜也，不是動詞，它代表了停止、停滯的意思。」
再轉教鞭：音「音，動詞也，代表有聲音的發出，它是運動的，和靜字反義。」
「所以，動靜結合，靜音，代表將聲音關閉。」
「所以，靜音，你家人給起的名字很有內涵。」
達也老師溫和的誇獎了下靜音，整的她有點臉紅，菩薩模式即將不保！
不過達也老師還是體諒學生的，很快將教鞭指向最後一個字，打斷了其他人對於靜音的觀察：「心，心者也，動也是心，靜也是心，和靜音的名字相匹配，所以叫雪心。」
冇再給他們打斷的機會，不然他能說到開始」破產，隻是怕被學生投訴，所以加緊時間，等會還有事情做！
「至於為什麼？」
「還是那句話，味道，靜音，雪緒，現在的雪心，身上都有飯菜的香味，為什麼有香味？」
「剛才肯定在是在廚房給靜音幫忙吧？」
「人雖然小，但懂得幫助大人做家事，有心並儘心了。」
「雪緒已經有名字了，所以我將這個字給你，以後要多多幫助靜音姐姐，好嗎？」
突然的溫柔忽悠型達也老師上線，看得幾位大人感覺怪怪的，達也趕緊繼續變身，走下講臺，仿佛剛才那句話不是他說的，他可冇有要讓小孩子分擔家務的意思，彆多想。
「好了，現在時機不對，雪心雪緣，你們有想要什麼？」
目光再次切換到倆小，這次是雪緣學習到了那個精神，小小的臉一頷，讓給哥哥先，嘿嘿，反正他貪吃，很快的，小小年紀就有這種心思，闊怕！
「達也哥哥，我想要金嗓子，你留給我們的都被我們吃完了！」
這次達也冇動，其他幾人怒目而視！
九成都是進了他的口胃裡，現在在老師麵前拉所有人下水！真的可惡！
達也摸摸了口袋，隻有四顆了，再摸摸他那頗為穩健的大腦，親手交到他手裡。
現在就懂得拉人下水，看來以後是個了不起」的孩子。
得逞之後，雪心躲於角落，穩健，就是目的達成之後，藏於彆人看不到的角落，觀察局勢，再次等待出手。
但他卻冇看到另外三人的眼神交流：四顆？對，我看到了！很好，且待時機，他，
（本章未完，請點擊下一頁繼續閱讀）