第38章A1成品
第38章A1成品(第1/3頁)
關於結晶工藝的再次實驗問題。
陸恒隻是略微考慮了一下，就在白老師期待的目光中穿上了防護服。
“我幫您穿戴……”
他還上前兩步，想幫陸恒檢查防護。
“你也快點穿吧。”陸恒擺手拒絕，並看向眼前的十幾臺高端儀器。
這一次，陸恒是被白老師的雄厚財力成功‘侵蝕’了。
當然，這也是二人有舊情在其中。
要是換成外人來侵蝕，陸恒也不會痛快的接這個人情。
……
接下來，錄像、儀器、材料，三項工作準備好。
陸恒既然要教，也是很認真的在教，在講。
他的每一步動作都很細致，確保白老師能仔細的看到。
並且在教導與講解的過程中，白老師不時還提問一些問題。
這些問題，陸恒都知道答案，因為以前‘死記硬背的教材’裡有。
隻是隨著白老師進一步追問。
陸恒倒是有些迷茫。
因為陸恒死記硬背的書本與操作知識，屬於1+1=2。
自己現在實驗的時候，也隻是按照這個公式，去依葫蘆畫瓢的操作就好。
但1+1為什麼等於2？
陸恒被問住了。
而在稍後，陸恒回憶了一些記憶後，也根據自己多年來的實操與知識經驗，去試著解答。
一開始，陸恒解答的有些生澀，帶有很多的‘可能、或許、應該’等不確定性詞語。
可講著講著，陸恒就慢慢將一些知識融彙貫通，且講的越來越流暢。
“白老師，你看，微小晶核是通過自發成核或誘導成核方式產生的，這是結晶過程的起始階段……”
陸恒一邊實驗，一邊耐心講解。
並且越講越明悟。
自己也越來越明悟。
直到晚上的時候。
陸恒實驗了十五次，又講了許多以後，也忽然發現自己對於一些實驗操作的心得也越來越深了。
操作也越來越熟練了。
為此，陸恒想到了一句話。
（是故學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也。故曰教學相長也）
大意義是，經過學習，才知道自己知識的不足。
通過教彆人，才能知道自己對於知識的困惑，才能自我反省。
‘教’與‘學’，是互相促進的。
陸恒今天又悟出了一個‘學習的道理’。
……
此後一連八天，陸恒和白老師都在廠房裡做實驗。
不僅是陸恒在教白老師結晶工藝。
他也教給了陸恒一些高等化學知識。
至於吃飯的問題，是陸恒出去買的。
買飯的時候，白老師就在廠房裡獨自實驗。
算是陸恒留給他的一場個人考試。
等陸恒回來的時候，再給他的成績打分。
而白老師也確實是個化學小天才。
從第一天的65分，第二天69，
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