第395章斯諾的柏林見聞2
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抗鬥爭”。
學生們爭相發言，引用數據、文學作品片段甚至父輩的口述曆史，分析經濟剝削、政治壓迫和文化欺騙，課堂氣氛熱烈而嚴肅。
埃爾斯低聲對斯諾說：
“我們鼓勵批判性思維，但以曆史唯物主義為指導。目的是讓孩子們理解過去的不公從何而來，從而更加珍惜和自覺建設現在的新社會。”
在另一間“社會科學研討室”，高年級學生正在模擬一場關於“新城區規劃中生產、生活與生態空間如何平衡”的辯論。
斯諾看到，學生們準備充分，言辭清晰，既引用規劃數據，也考慮工人通勤、家庭需求乃至垃圾處理等具體問題。
“除了課堂，勞動課和軍事基礎課是必修的。”
埃爾斯補充道，
“每個學生每周都要參加校園或社區勞動，學習基本的工農業生產技能。軍事基礎課包括隊列、體能、野外生存和基本的國防知識，目的是培養集體紀律、強健體魄和保衛祖國的意識。
我們認為，一個全麵的社會主義新人，應該是文明精神與野蠻體魄的結合。”
課間休息時，斯諾隨機與幾個學生交談。
一個臉上帶著雀斑的男孩興奮地談論他正在用學校車床製作的一個模型飛機部件；
一個紮著辮子的女孩則對剛剛曆史課上關於婦女解放的討論意猶未儘；
還有幾個學生圍在一起，商量周末去郊區集體農場參加義務勞動的事。
他們的眼睛裡，確實冇有斯諾在某些舊式學校裡常見的疲憊、厭煩或恐懼，而是一種被激發出來的求知欲、參與感和一種隱隱的、作為國家未來主人的責任感。
“這一切的核心理念是什麼？”斯諾在離開前問埃爾斯校長。
埃爾斯校長站在學校門口，望著操場上奔跑的學生，沉思片刻，鄭重地回答：
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“是解放，也是塑造。
解放人的潛能，讓每個孩子無論出身，都能獲得全麵發展所需的一切資源；
同時，用社會主義的價值觀、科學的世界觀和集體主義的精神，塑造一代新人。
韋格納主席常說，教育是百年大計，關乎政權顏色。
我們不僅僅是在教知識，我們是在為社會主義德國的未來鍛造靈魂和脊梁。”
第二天，斯諾來到了柏林的中心工人醫院。
這座龐大的新建築群同樣采用簡潔實用的現代風格，但內部設計處處體現著對衛生、效率和患者關懷的極致追求。空氣中彌漫著淡淡的消毒水氣味，異常潔淨。導診臺、候診區、走廊，一切都井井有條，患者和家屬安靜等待，醫護人員步履輕快，神情專註。
接待他的是醫院院長，醫學博士庫爾特同誌。
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