第521章學校規矩
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第521章學校規矩
見麵會之後，緊接著就是一堂入學教育課。
負責講課的是係裡一位姓劉的老教授，頭發花白，穿一件洗得發灰的中山裝，站上講臺的時候手裡連講義都冇拿，開口第一句話就是：“同學們，歡迎你們來到北京醫學院。
咱們學校有自己的附屬醫院，就在學校東邊不遠，以後你們下臨床、實習，抬腳就到。
在正式開始上課之前，我先給大家介紹一下，你們接下來這三年要學什麼、怎麼學、在哪兒學。”
轉過身在黑板上寫下一行字：學製三年，課程緊湊，重視臨床實踐。
轉過身，不緊不慢地把整個教學安排從頭到尾講了一遍。
“按照當前的教育方針，醫學課程經過了大幅精簡，許多基礎課被合並在一起。解剖、組胚、生理、生化四門課合並成一門‘正常人體學’；微生物、寄生蟲、病理合並成‘病原病理學’；藥理學和診治學基礎也做了整合。
課程設置大致分為政治與基礎課、醫學專業課、中西醫結合教學三大塊，另外還有軍體課和勞動課。”
“專業課時安排上，專業學習約占六成，政治活動占兩成半，生產勞動和軍體活動各占不到一成。中西醫結合是本校的一大特色，你們既要學西醫的基礎理論和臨床技能，也要學中醫的辨證論治和針灸方藥，將來到了基層，兩套本事都要能用得上。”
在講到教學方式時，劉教授特彆強調了“開門辦學”四個字。
“你們不是坐在教室裡死讀書的學生，你們是工農兵學員，要‘從實踐中來，到實踐中去’。教學采用‘小課為主、大課為輔’的形式，便於師生互動。
老師會在病床前手把手教你們問診、體檢，甚至會讓你們反複聽同一個病人的心臟雜音，直到能分辨出最細微的差彆為止。
除了學校自己的附屬醫院，還有好幾個合作的教學基地.學校跟好幾個縣醫院、地段醫院建立了掛鉤關係，作為農村教學基地。
你們後期會有長達五個半月的生產實習，到時候組成實習隊，由老師帶隊下到縣裡、公社乃至大隊的醫療站，和當地群眾同吃同住同勞動，在最基層的醫療環境裡鍛煉臨床能力。”
“也就是說，”劉教授推了推老花鏡，語氣很平和，像是在說一件再正常不過的事，“你們很快就會進入臨床環境。很多時候是半天上課，半天在病房實習。到了後期，你們就要獨立麵對病人。”
這話一落，前排有人舉起手。
一個瘦高個男生站起來，沈青梧認得他,是之前自我介紹時說過來自沈陽機械廠的趙誌強。
眉頭皺起，語氣裡帶著不加掩飾的困惑：“老師，我有問題。我們這些推薦上來的，以前在廠裡是搞生產的，不
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