第130章：家校合作（下）
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一個一個坐過他們的座位。”他把粉筆放回粉筆槽裡，“我知道每個孩子從他們的位置看黑板是什麼樣的。有的反光，有的太遠，有的旁邊是個配電箱嗡嗡響。我把位置不對的都調整了。然後我坐在他們的位置上，用他們的角度去想這道題哪裡會卡住、哪裡會理解錯。”
走廊上安靜了一瞬。
海風嘩啦啦地吹過來，把掛在走廊上的學生畫作吹得左右搖晃。那些畫是美術課的作業，畫的全是海。有的海是藍的，有的海是灰的，有的海上畫了漁船，有的海裡畫了鯨魚。
“我教書六年了。”武修文的聲音平靜下來，“最大的體會是——每個孩子的困難都不一樣。我們做老師的、做家長的，不能隻看見他們飛得有多高，得看見他們飛得有多累。”
他拿起桌上那封冇寫完的家長信。
“這封信我還會再改。改好了發給大家。”
“彆改了！”那個念信的媽媽脫口而出，“這個就很好。真的。你寫的那句‘有些樹不開花不等於不生長’，我看了以後哭了半宿。”
“還有那句‘敏感不是缺點，是天賦’。”另一個媽媽接話，“我家女兒就是那種看個螞蟻搬家都能看半天的孩子。我以前覺得她不正常，現在才知道那是她的天賦。”
武修文低下頭，看著那張寫滿字的紙。
他忽然想起那個夏天的午後。黃詩嫻坐在他對麵，安安靜靜地翻看他寫給學生的評語。她說——“你這不叫評語。這叫詩。你給每個孩子都寫了一首詩。”
現在這些詩，被他們的父母看見了。
家長開放日結束後，武修文在教室裡收拾東西。
陳小海主動留了下來，幫他擦黑板、擺桌子。小男孩今天的話特彆多，一會兒說他爸剛才在外麵誇他了，一會兒說下學期想去參加數學競賽，一會兒又說數學競賽是不是特彆難。
“老師，你覺得我能行嗎？”他站在講臺邊上，仰頭看著武修文。
“你記得你第一次把錯題抄四遍是什麼時候嗎？”
“記得。是十月份，做錯了一道分數乘法。”
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“那時候你抄到第三遍的時候跟老師說了什麼？”
陳小海想了想：“我說‘老師，我是不是很笨’。”
“現在呢？”
“現在——”陳小海撓了撓頭，“現在我覺得，笨就笨吧。笨我就多做幾遍。”
武修文在他肩膀上拍了一下：“你這個想法，比考一百分還了不起。”
陳小海咧嘴笑了，露出豁了一顆的門牙。他抱著擦黑板的抹布跑出教室，在走廊上差點撞到人。
是黃詩嫻。
她側身讓開，看著那個小男孩連蹦帶跳地跑遠，然後走進教室。
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