第125章：同事互助（下）
第125章：同事互助（下）(第2/3頁)
一個圈，寫上“陳小輝”。
“陳小輝的問題不是不努力，是努力的方向不對。他做題喜歡死磕難題，基礎題反而丟分多。”武修文在圈旁邊寫了幾行字，“期末這六天，我給他單獨出一套基礎鞏固題，把分數先穩住。下學期再慢慢培養他的數學思維。”
“林俊宇主要是家庭環境的問題。”黃詩嫻也坐直了，接過筆在紙上畫了另一個圈，“我明天給他爺爺打電話，了解一下家裡的情況。如果確實是冇人督促，我可以讓他放學後留在我這兒寫完作業再回去。”
“王浩宇交給我。”武修文畫了第三個圈，“這孩子聰明但是坐不住，其實是對課堂節奏覺得太慢。我打算給他一個‘小老師’的任務，讓他幫同桌講題。他當了小老師，責任感上來了，上課自然就專心了。”
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兩個人對著那張紙討論了將近一個小時，把三個孩子的情況分析得透徹的。黃詩嫻一邊記筆記，一邊不時抬頭看武修文一眼。他講題的時候習慣用筆尖在紙上輕輕點著，眉間的神情專註而認真，完全不是在說教，而是在像解一道數學題一樣，一點一點地拆解每個孩子的問題。
那種篤定的、條理分明的東西，讓她心裡某個角落覺得特彆踏實。
太陽快落山的時候，三個“問題學生”的分析方案終於做完了。黃詩嫻把那張寫滿了批註的紙小心地折好，夾進自己的工作筆記本裡。
“我以前總覺得，當班主任就是管好紀律、抓好成績。”她靠在椅背上，望著窗外被夕陽染紅的天，“現在我有點明白了，當班主任是要看見每一個孩子。”
“每一個孩子都是一首詩。”武修文說了一句冇頭冇腦的話。
黃詩嫻愣了一下，然後笑了：“你呀，動不動就詩意上頭。”
“我說的是真的。”武修文看著她，“好老師不是教知識，而是教孩子成為更好的自己。”
黃詩嫻的笑容慢慢收了回去。她認認真真地看著武修文的臉，看著他眼睛底下因為熬夜批改作業留下的青灰色痕跡，看著他襯衫袖口沾著的粉筆灰。
“武修文。”
“嗯？”
“你一定會轉正成功的。”她的聲音很輕，但每個字都像釘子一樣釘在空氣裡，“你天生就該站在講臺上。”
武修文還冇來得及回答，辦公室的門被敲響了。
鄭鬆珍探進半個腦袋，“二位，國際廚房今晚加餐，包了餃子。林小麗特意去碼頭買了鮮蝦，不去吃的後果自負。”
她說完看了黃詩嫻一眼，又看了武修文一眼，嘴角慢慢翹起一個意味深長的弧度，轉身就走。
黃詩嫻瞪著她的背影，耳朵尖又紅了。
晚飯是八
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