第100章（三）：暗流與曙光
第100章（三）：暗流與曙光(第2/4頁)
告，自發組織起來的。”林小麗解釋，“他們說，想讓武老師看看，你的數學教學方法，對他們其他科目也有幫助。”
武修文翻開最上麵一本語文作業。那是李曉雨的作文本，最新的一篇題目是《我的數學老師》。孩子寫道：
“武老師教會我的不隻是數學。他教會我，遇到難題不要怕，一步一步來，總能解開的。這個道理，我用在了背課文上——長的課文，我就一段一段背；用在寫作文上——不會寫，就先從寫一句話開始。現在，我不怕語文課了。”
他又翻開一本英語作業，是張偉的。這個曾經數學不及格的孩子，在英語聽寫本上寫了一段話，語法錯誤很多，但意思很清楚：
“武老師說，學數學像爬樓梯，一步一個臺階。我學英語也這樣。每天背五個單詞，一年就能背一千八百個。我現在每天都背，已經背了兩百個了。武老師，謝謝您。”
一本，又一本。
武修文翻看著這些不是數學作業的作業本，眼眶一陣陣發熱。他從未刻意去影響孩子們的其他科目，可他的教學方法、他對待難題的態度、他鼓勵孩子的方式，卻像漣漪一樣，擴散到了他們學習的每一個角落。
“這些孩子……”他聲音有些啞，“真好。”
“是你教得好。”鄭鬆珍說，這次笑容真誠了許多，“武老師，你知道嗎，年級裡現在流行一句話——‘像武老師解數學題一樣，解決問題’。”
林小麗點頭：“連趙皓星老師都說，你的方法對他啟發很大。他說，語文教學也可以借鑒這種分步驟、重基礎、鼓勵嘗試的思路。”
武修文看著桌上那摞作業本，看著電腦屏幕上寫了一半的報告，心裡忽然湧起一股強大的力量。
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是的，周永年可能使絆子，可能刁難他，可能想方設法不讓他轉正。
但他改變不了這些已經發生的事——改變不了孩子們數學考了全鎮第一的事實，改變不了王梓軒拿了滿分的事實，改變不了他的教學方法正在被認可、被推廣的事實。
這些，是任何權力、任何陰謀都抹殺不掉的。
“謝謝你們。”他對兩個姑娘說，“也謝謝孩子們。”
鄭鬆珍擺擺手：“謝什麼呀！我們才要謝謝你呢！對了，詩嫻讓我們告訴你，晚飯她來做，讓你安心準備報告。”
她們走後，武修文重新坐回電腦前。這一次，他敲鍵盤的速度更快了，思路如泉湧。那些曾經模糊的想法，此刻都變得清晰；那些曾經不確定的嘗試，此刻都有了實踐的佐證。
窗外的天色漸漸暗下來。夕陽西下，海麵被染成金紅色，美得驚心動魄。武修文寫完報告
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