66章（上）：校園歡歌
66章（上）：校園歡歌(第3/4頁)
拇指，低聲說：“武老師，厲害啊，這組織能力，杠杠的！”就連一向嚴肅的梁文昌主任路過時，也難得地拍了拍他的肩膀，讚許道：“修文，辛苦了啊！忙而不亂，很好！”這種融入集體、被團隊需要和肯定的感覺，像一股暖流，滋潤著武修文曾經因“落魄”而有些乾涸的心田。他不再是那個格格不入的“外來者”，而是海田小學實實在在的一分子。
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“下一個節目，請欣賞六年級二班帶來的詩歌朗誦——《海的孩子》，作者：武修文老師！指導教師：黃詩嫻老師！”主持人的報幕聲響起，武修文的心跳漏了一拍。他下意識地看向前臺方向，恰好黃詩嫻也正回頭望向他。隔著攢動的人頭，兩人的目光再次相遇。她朝他微微一笑，用力地點了一下頭，眼神裡滿是鼓勵和驕傲。
舞臺上，燈光柔和地亮起。六年級二班的十幾個學生整齊地站成三排，男生白衣黑褲，女生白裙飄飄，臉上帶著莊重而自豪的表情。領誦的男孩深吸一口氣，用清晰洪亮、帶著海風般清朗氣息的普通話開口：“我出生在鹹腥的風裡，枕著濤聲入眠。沙灘是我的畫板，潮汐是我永恒的節拍……”孩子們的聲音或清脆，或渾厚，交織在一起，深情地演繹著這首屬於他們，也屬於這片大海的詩歌。他們不再是那些羞於在課堂用普通話回答問題的孩子，他們在舞臺上，用標準的發音、飽滿的情感，自信地表達著對家鄉海的眷戀與熱愛。
臺下安靜極了，家長們凝神細聽，有的眼中甚至泛起了感動的淚光。他們或許聽不懂太深奧的文學技巧，但他們能聽懂孩子們聲音裡的真誠，能感受到字裡行間對這片生於斯長於斯的海的深情。當最後一句“我，就是海永遠的孩子”落下時，短暫的寂靜後，臺下爆發出雷鳴般的掌聲！這掌聲，是給孩子們的，也是給幕後指導老師的。武修文站在後臺的陰影裡，看著舞臺上向觀眾鞠躬的孩子們，看著臺下熱烈反響的家長和同事，胸腔裡被一種難以言喻的成就感和幸福感填滿。他創作的文字，通過孩子們的聲音，擁有了打動人心的力量。這比任何公開課的成功，都更讓他感到欣慰和滿足。
掌聲漸漸平息，會演繼續進行。
趁著節目間隙，武修文走到前臺邊上透氣，順便想找瓶水喝。剛擰開一瓶礦泉水灌了幾口，就聽見身邊傳來熟悉的聲音：“喏，給你這個。”他轉頭，黃詩嫻不知何時站到了他身邊，手裡遞過來一小盒切好的水果，裡麵有西瓜、哈密瓜，還細心地插著幾根牙簽。“看你忙得汗流浹背的，補充點水分和維生素。”她的聲音輕輕的，
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