第85章天賦與努力
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第85章天賦與努力
、夏收假後，崇文私塾的蒙學生活進入了更深一層的階段。李夫子在鞏固學童們《聲律啟蒙》等屬對基礎的同時，開始引導他們嘗試更為複雜的文字表達——寫作四言或六言的短劄。
李夫子講解道：“短劄者，簡短之書信、記事也。無需長篇大論，但求文從字順，敘事清晰，情意通達。譬如，爾等可寫‘春日上學，見桃花初綻，蜂蝶飛舞，心中甚喜’。亦可記‘晨起溫書，母烹粥，香氣撲鼻，感念親恩’。”
李夫子要求學童們每隔幾日，便需上交一篇此類短劄，內容不限，但需用字準確，語句連貫。批改時，李夫子會仔細圈點出其中語句不通、用詞不當或表述不清之處，然後在課堂上統一講解，強調何為“文從字順”，如何讓句子前後關聯，邏輯清晰。
批改時，李夫子會逐一審閱，用朱筆圈出寫得好的字，也會在語句不通順之處畫上標記，然後在講解時，集中指出一些常見的毛病，比如缺主語、謂賓不搭、前後顛倒。對這群剛剛脫離純粹背誦階段的蒙童而言，將心中所想清晰組織成文字，並非易事。
為了激勵學子，李夫子在學堂一側的牆壁上，特意辟出了一塊區域，稱之為佳作牆。每次書寫短劄或習字課表現優異的作業，便會被貼上牆展示數日。這對於爭強好勝的孩童們來說，無疑是莫大的榮譽。
而這塊佳作牆，幾乎成了秦浩然的個人展區。
秦浩然的短劄，內容或許同樣簡單，但語句總是最為流暢自然，偶爾還會用上一兩個恰如其分的形容詞，如灼灼其華來形容桃花，顯得格外亮眼。
更令人矚目的是秦浩然的毛筆字進步神速。起初還隻是工整，短短數月間，已隱隱透出骨架勻稱、筆鋒初顯的架勢，在一眾歪扭稚嫩的筆跡中，堪稱鶴立雞群。
李夫子看在眼裡，喜在心頭。見秦浩然學有餘力，便給了起一項差事：“浩然，你字跡漸穩，悟性也佳。日後習字課，你可在堂中巡視，若見同窗執筆不當，或筆畫順序有誤，可從旁稍加點撥。教學相長，於你自身亦有裨益。”
“是，夫子，學生定當儘力。”秦浩然恭敬應下。秦浩然明白這是夫子的信任和培養，也樂於借此與同窗拉近關係。
然而，事情並未如他預想般順利。
當其走到李繼身邊，輕聲指出他橫畫寫得過於傾斜，幾乎成了撇時，李繼卻猛地將毛筆一擱，濺起幾點墨汁，梗著脖子，硬邦邦地頂了一句：“要你管！我樂意這麼寫！”
當其耐心糾正周文才某個字的筆順時，周文才雖未直接反駁，卻緊緊抿著嘴唇，臉漲得通紅，顯然心中極為不服。
當他看到張富貴墨磨得太淡，好心想去幫忙添點水重磨時，張
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