第671章如果當初
第671章如果當初(第2/3頁)
“第六版上周才發吧？臥槽，又要重新背？”
“前線拿命改的。”管理員敲了敲書脊，“不過改動應該不多。”
幾人不再廢話，抱起教材就走。
圖書館後麵是一間基礎教室。
幾名年紀較大的學生正在給十幾歲的孩子上課。
看來現在的校區，也不全是大學生？
講臺左側放著兩把長刀和一麵破損的盾牌。右側掛著職業覺醒結構圖。
“輔助職業不是不用戰鬥。”講課的女生指向結構圖，“戰場上，先學會保命，再談發揮職業能力。”
一名孩子舉手。
“老師，你是什麼職業？”
“治療師。”
孩子看了看那把比自己還高的長刀。
“那刀是怎麼回事呢？”
“也是我的。”
“治療師為什麼用刀？”
女生麵不改色。
“因為有些傷，砍死製造傷口的怪物以後，就不會再增加了。”
好一個治療師。
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很會找問題的關鍵根源。
孩子們齊刷刷低頭記筆記。
林陽有點無語。
這教學思路……隻能說相當新北。
他在先鋒城的舊校區也看過類似的勸告。
看完這個小插曲，林陽重新回到警示板後半段。
蘇晴掌握軍部力量，發動大反攻以後，新北大學第一次大規模離開後方基地。
教師、高年級學生、研究人員和校友跟隨軍隊進入前線。
怪物研究。
空間測繪。
戰場藥劑。
通訊維護。
工程建設。
醫療支援。
最初的隨軍校區，隻有六輛移動實驗車、十七頂帳篷和一批隨時準備撤離的設備。
學生坐在運輸箱上聽課。
怪潮接近，教師便收起實驗材料。軍隊轉移，整座學校跟著拔營。
地圖上的紅線不斷向外延伸。
人類每奪回一塊區域，新北大學便多一處臨時實驗站。
移動實驗車變成固定實驗室。
帳篷變成教學區。
臨時防線擴建成獨立防禦陣地。
最後，形成了林陽剛剛看見的前線隨軍校區。
空間傳送技術成熟後，學校開始分流人員。
高階戰鬥職業、戰場研究人員和工程團隊留在前線。低年級學生、傷員、基礎研究人員和長期授課教師返回後方。
兩個校區共用一套學籍。
共用一套課程。
前線樣本可以當天送回後方。後方教師也能通過傳送站輪換授課。
而今天，失聯二十七天的兩個校區，再次連接。
前方一間教室內，正在進行空間通訊聯課。
林陽停在窗外。
講臺前的教師麵對兩批學生。
一批坐在教室裡。
另一批投影在側麵光幕中。
前線學生還穿著作戰服。有那位吊著手臂的，還有人
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