第889章科舉改動
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未下過田間地頭，更不懂什麼水利屯田器械算術。
鋤頭更是冇摸過，平日裡見水車，知道那東西能提水，便已算留心農事。
至於為何提得上來……總不能答，因為它是水車。
狀元公沉默片刻，這事得去請教林川。
他是個聰明人，聖旨不會無緣無故添上這兩道題，既是應國公上疏，必定早有考慮。
自己與其關在屋裡憑空揣摩，不如直接問清楚，實務之學究竟該考些什麼，又該憑什麼辨彆優劣。
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於是，胡廣很快到了吏部衙門。
見禮落座之後，他也不繞彎子。
“下官奉旨增擬實務策問，奈何所學有限，於農田水利之事，知之甚少，恐有疏失，特來請教公爺。”
所謂請教，實則是求林川給出標準答案命題方向，自己照著落實即可，免得胡亂揣測弄巧成拙。
林川笑道：“胡學士不必過謙，本公初入仕途曾在江浦做過主簿和知縣，督過農桑，也辦過水利，無非多見了幾回事。”
胡廣拱手，等他說下去。
林川接著道：“譬如河工屯田便大有可問之處，修渠之前，要知道田有多少，水往何處引，田畝如何丈量，河麵寬窄如何測知，水流緩急又如何估算，都不是一句興修水利便能辦成的。”
“再如開挖河渠需動多少土，用多少人，做多少日，也得有個數目，可令士子論一論，勾股之術如何用於測量，所得尺寸又如何用於估算土方、人力。”
胡廣起初還在點頭，點到後來慢了下來，一臉問號。
林川繼續道：“器械灌溉也可入題，水車、筒車，都是鄉間能見到的東西，可究竟憑什麼提水，哪裡借了力，哪裡省了力，未必人人明白。”
“輪軸如何相帶，長短之木如何借力，若改其構造，能否提得更高、灌得更遠，都可讓士子陳說所見。”
這些題目看似是農事工事，實則暗藏數理邏輯，簡單機械，力學傳動的核心原理。
林川的目的很簡單：逼著當世讀書人跳出聖賢書的桎梏，主動思考數理，鑽研機械，探究規律，為日後紡織機械蒸汽動力的普及鋪墊人才根基。
胡廣聽完都懵了。
唐宋科舉尚有明算之類的科目，可早已廢除百年，如今士子求取功名，心思卻多在經義文章上，真肯鑽研這些門道的，能有幾人？
彆說考生，連他這個出題人，都是一知半解，得先補一補功課。
隻是這些話到了嘴邊，又被胡廣咽了回去。
他是林川一手提拔的門人，深知這位當朝文官之首的遠見與手段，不敢有半分異議。
如今既有聖旨，又得了指點，自己照著方向用心籌備便是。
胡廣低下頭，將尚未
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